İçerik

• adımlar
• Yöntem 1/3: Temel Bir Yapı Oluşturma
• Yöntem 2/3: Kilometre Taşlarını Planlama
• Yöntem 3/3: Hazırlık
• İpuçları

Etkili ders planları oluşturmak zaman, titizlik ve öğrencilerin amaç ve yeteneklerini anlamayı gerektirir. Amaç, tüm öğrenmelerde olduğu gibi, öğrencileri mümkün olduğunca çok şey hatırlamaları için öğrettiğiniz şeyin özünü anlamaya motive etmektir. İşte sınıfınızdan en iyi şekilde yararlanmanıza yardımcı olacak bazı fikirler.

adımlar

Yöntem 1/3: Temel Bir Yapı Oluşturma

1. 1 Hedeflerinizi belirlediğinizden emin olun. Her dersin başında, en üste ders planı hedefini yazın. Tamamen basit olmalıdır."Öğrenciler hayvanların yemelerine, nefes almalarına, hareket etmelerine ve gelişmelerine izin veren farklı vücut yapılarını tanımlamayı öğrenecekler" gibi bir şey. Temel olarak, öğrencilerle çalıştıktan sonra öğrenecekleri şey budur! Bir şey eklemek istiyorsanız, ekleyin, nasıl bunu yapabilirler (videolar, oyunlar, kartlar vb. ile).
   • Daha genç öğrencilerle çalışıyorsanız, hedefleriniz "Okuma veya yazma becerilerinizi geliştirmek" gibi daha temel olabilir. Beceriye dayalı veya konsepte dayalı olabilirler. Daha fazla ayrıntı için Eğitim Hedefleri Nasıl Yazılır hakkındaki eğiticilere göz atın.
2. 2 Oturumun bir özetini yazın. Genel anlamda, ana fikirlerini ana hatlarıyla belirtin. Örneğin, sınıfınız geçerse mezra Shakespeare, incelemeniz, Hamlet'in Shakespeare'in diğer eserleri arasında nasıl bir yer aldığı, tarihsel olarak doğru olayların nasıl tanımlandığı ve arzu ve hile temalarının güncel olaylarla nasıl ilişkili olabileceği hakkında bilgiler içerebilir.
   • Her şey dersin uzunluğuna bağlıdır. Her ders için genel bakışınıza dahil edilmesi gereken altı temel adımı ele alacağız. Ancak, her zaman daha fazlasını planlayabilirsiniz.
3. 3 Programınızı planlayın. Belirli bir süre içinde yapacak çok işiniz varsa, planınızı daha hızlı veya daha yavaş tamamlanabilecek bölümlere ayırın, varsa değişikliklere uyum sağlamak için yeniden oluşturun. Örnek olarak bir saatlik dersi kullanalım.
   • 1:00-1:10: Isınmak... Dikkatinizi derse odaklayın ve dünün büyük trajedilerle ilgili tartışmasını kısaca gözden geçirin; Hamlet ile bağlayın.
   • 1:10-1:25: Bilgi sunumu. Başlamak için, Hamlet'i yazmadan 2 yıl önceki ve sonraki yaratıcı dönemine odaklanarak Shakespeare'in biyografisini genel terimlerle tartışın.
   • 1:25-1:40: Bir öğretmenin rehberliğinde pratik görev... Oyunun ana temalarının sınıf tartışması.
   • 1:40-1:55: Daha keyfi bir uygulama görevi. Sınıf, Shespear'daki güncel olayı açıklayan bir paragraf yazar. Yetenekli öğrencileri bireysel olarak 2 paragraf yazmaya teşvik edin ve daha yavaş olanlara yardım edin.
   • 1:55-2:00: Çözüm. İş topluyoruz, ödev veriyoruz, dersten çıkıyoruz.
4. 4 Öğrencilerinizi daha iyi tanıyın. Kimi eğiteceğiniz konusunda net olun. Öğrenme stilleri nedir (görsel, işitsel, dokunsal veya birleşik)? Neleri zaten biliyorlar ve nelerin yeterince farkında değiller? Planınızı sınıftaki tüm öğrenciler için çalışacak şekilde tasarlayın, ardından engelli öğrenciler, zorluk çeken veya motivasyonu olmayanlar ve yetenekli öğrenciler için göz önünde bulundurulması gereken değişiklikleri yapın.
   • 50/50 şansın bir grup dışa dönükle çalışıyor olacaksın ve içe dönükler. Bazı öğrenciler bireysel ödevlerde daha canlı olurken, diğerleri ikili çalışmalarda veya gruplarda kendilerini daha iyi göstereceklerdir. Bu bilgi ile farklı etkileşim tercihlerine sahip kişilere uygun etkinlikler tasarlayabilirsiniz.
   • Konuyu sizin kadar iyi anlayan öğrencilerin (maalesef!) Ve aptal değil de size Mars'tanmışsınız gibi bakanların sorusunu da çözeceksiniz. Bu çocukların kim olduğunu biliyorsanız, onları işte yetkin bir şekilde birleştirebilir veya ayırabilirsiniz (kazanmak için!).
5. 5 Öğrenci etkileşiminin çeşitli biçimlerini kullanın. Bazı öğrenciler kendi başlarına iyidir, diğerleri çiftler halinde iyidir ve yine de diğerleri büyük gruplarda iyidir. Birbirleriyle etkileşim kurmalarına ve geliştirmelerine izin verdiğiniz sürece işinizi yapıyorsunuz. Ancak her öğrenci bir birey olduğundan, her türlü etkileşim için fırsatlar yaratmaya çalışın. Öğrencileriniz (ve sınıf uyumu) ​​bundan faydalanacak!
   • Gerçekten de, herhangi bir faaliyet ayrı ayrı, çiftler halinde veya gruplar halinde çalışacak şekilde yönetilebilir. Halihazırda bazı ilginç fikirleriniz varsa, farklı etkileşimleri birleştirmek için bunları ince ayar yapıp yapamayacağınıza bakın. Bazen sadece fazladan bir makas alır!
6. 6 Çeşitli öğrenme stillerine hitap edin. Mutlaka 25 dakika oturup video izleyemeyen, bir kitaptan iki sayfa okumaktan sıkılan birkaç öğrenciniz olacaktır. Bu öğrencilerin hiçbiri diğerinden daha aptal değil, bu yüzden etkinlikleri değiştirerek ve her öğrencinin yeteneklerini kullanarak onlara yardım edin.
   • Her öğrenci kendi yöntemiyle öğrenir. Bazılarının bilgiyi görmesi, bazılarının daha iyi bir dinleme deneyimi olması ve bazılarının ise kelimenin tam anlamıyla ona dokunması gerekiyor. Konuşurken iyi vakit geçirdiysen, dur ve onun hakkında konuşmasına izin ver. Öğrenciler bir şeyler okuduysa, bilgilerini kullanabilmeleri için pratik etkinliklerle ortaya çıkın. Bu, okul çocuklarını daha az sıkacak!

Yöntem 2/3: Kilometre Taşlarını Planlama

1. 1 Isınmak. Her dersin başında öğrencilerin zihinleri henüz işe odaklanmamıştır. Eğer biri aniden açık kalp ameliyatını açıklamaya başlasaydı, muhtemelen sadece "Vay canına, yavaşla. Geri dön" bir neşter al " diyebilirsin. "Onlar için kolaylaştırın. Isınmanın amacı budur - sadece öğrencilerin bilgilerini değerlendirmenize izin vermekle kalmaz, aynı zamanda tekrar yola çıkmalarına da yardımcı olur.
   • Isınma basit bir oyun olabilir (belki mevcut bilgi seviyelerini (veya geçen haftadan ne hatırladıklarını!) görmek için kelime bilgisi hakkında), Veya bir sohbet başlatmak için sorular, tartışma veya resimler olabilir. Her neyse, öğrenciler konuşur ve konu hakkında düşünmelerine izin verir (açıkça bu şekilde vermemiş olsanız bile).
2. 2 Bilgi gönderin. Oldukça basit, değil mi? Ders formatınız ne olursa olsun, bilgileri sunarak başlamanız gerekir. Bir video, şarkı, şarkı sözü veya hatta bir konsept olabilir. Bu, tüm dersin dayandığı temeldir. Bu olmadan, öğrenciler istenen sonuçları elde edemezler.
   • Öğrencilerin bilgi düzeyine bağlı olarak, muhtemelen temel bilgilere geri dönmek zorunda kalacaksınız. Ne kadar geriye gitmek zorunda kalacağınızı düşünün. "Ceket" ve "askı"nın ne olduğunu bilmiyorsanız, "Ceketini bir askıya astı" cümlesi bir anlam ifade etmez. Onlara temel bilgileri açıklayın ve bir sonraki derste (ya da iki) bu noktalar üzerinde çalışın.
   • Öğrencilere ne öğreneceklerini doğrudan söylemek yardımcı olabilir. yani, hedeflerinizi onlara açıklayın... Bunu yapmanın daha net bir yolunu bulamazsınız! Böylece herkes gidecek, bilmeko gün öğrendiklerimiz Çalı çevresinde hiçbir şey yok!
3. 3 Öğrencilerin sizin rehberliğinizde pratik yapmasına izin verin. Artık bilgiyi aldıklarına göre, onu aktif kullanıma sokmak için böyle bir aktivite tasarlamanız gerekiyor. Ancak bu, öğrenciler için hala yeni bir materyal olduğundan, onları doğru yöne yönlendirecek etkinliklerle başlayın. Çalışma sayfaları tasarlayın, ödevleri eşleştirin veya görüntüleri kullanın. Boşluk doldurma alıştırmasını tamamlamadan kompozisyonunuza başlamamalısınız!
   • İki aktivite için zamanınız varsa, çok daha iyi. Bilgiyi iki farklı düzeyde test etmek iyi bir fikirdir: örneğin, yazma ve konuşma (iki farklı beceri). Farklı yeteneklere sahip öğrenciler için farklı etkinlikler eklemeye çalışın.
4. 4 Performanslarını kontrol edin ve ilerlemeyi ölçün. Rehberliğiniz altında çalıştıktan sonra öğrencilerinizi derecelendirin. Daha önce onlara anlattıklarınızı anlıyorlar mı? Eğer öyleyse, bu harika. Belki daha zor konsept öğeleri ekleyerek veya daha zor beceriler üzerinde çalışarak ilerleyebilirsiniz. Sizi anlamadılarsa, geçmiş bilgilere geri dönün. Farklı şekilde nasıl sunulur?
   • Bir süredir aynı grupla birlikteyseniz, büyük olasılıkla belirli kavramlarda zorluk çekebilecek öğrenciler tanıyorsunuzdur. Eğer öyleyse, oturumu başarılı kılmak için onları öğrencilerle eşleştirin. Bazı öğrencilerin geride kalmasını veya tüm sınıfın herkesin aynı seviyeye gelmesini beklemesini istemezsiniz.
5. 5 Öğrencilerin rehberliği olmadan çalışmasına izin verin. Artık öğrenciler temel bilgileri öğrendiğine göre, bilgilerini kendi kendilerine göstermelerine izin verin. Bu, sınıftan ayrılmanız gerektiği anlamına gelmez! Bu basitçe, öğrencilerin sunduğunuz bilgiyi gerçekten içselleştirmelerini sağlayacak yaratıcı sürece girme zamanının geldiğini ima eder. Okul çocuklarının entelektüel aktivitesinin başarısı nasıl elde edilir?
   • Her şey konuya ve kullanmak istediğiniz becerilere bağlıdır. 20 dakikalık bir kukla yapma projesinden aşkıncılık hakkında iki haftalık hararetli bir tartışmaya kadar her şey olabilir.
6. 6 Sorular için zaman bırakın. Sınıfınızda bir konuyu ele almak için yeterli zaman varsa, sorular için sonunda on dakika kadar bırakın. Bir tartışma ile başlayabilir ve bu konuyla ilgili daha ayrıntılı sorulara geçebilirsiniz. Veya kalan zamanı açıklığa kavuşturmak için kullanın - bu iki yöntem öğrencilerinize fayda sağlayacaktır.
   • Grubunuz elini kaldırmaya zorlanamayacak çocuklarla doluysa, bırakın birlikte çalışsınlar. Onlara tartışmaları için konunun bir yönünü ve bunun hakkında konuşmaları için yaklaşık 5 dakika verin. Ardından tartışmayı sınıfa taşıyın ve fikirleri grup içinde tartışın. İlginç anlar mutlaka gelecek!
7. 7 Dersi özel olarak tamamlayın. Bir bakıma ders bir sohbet gibidir. Sadece durdurursanız, havada asılı gibi görünecektir. O kadar da kötü değil ... ama sadece garip ve rahatsız edici bir his bırakıyor. Zaman kalırsa, günü sınıf üyeleriyle özetleyin. Kelimenin tam anlamıyla iyi bir fikir göstermek bir şey öğrendiklerini söylüyorlar!
   • Gün boyunca öğrendiğiniz kavramları gözden geçirmek için beş dakika ayırın. Gün içinde yaptıklarınızı ve aldıklarınızı yeniden canlandırmak için onlara kavramsal sorular sorun (yeni bilgi girmeden). Bu, işinizi özetleyen döngüsel bir numaradır!

Yöntem 3/3: Hazırlık

1. 1 Gerginseniz, ayrıntılı bir ders taslağı yazın. Genç öğretmenler için ayrıntılı bir özet mükemmel bir destektir. Çok daha uzun sürse de, size yardımcı olacaksa mutlaka yazın. Tam olarak hangi soruları sormak istediğinizi ve konuşmayı nereye çevirmeniz gerektiğini bilmek işinizi kolaylaştıracaktır.
   • Öğrendikçe, buna daha az dikkat edebileceksiniz. Sonunda, derse çok az destekle veya hiç destek almadan gelebileceksiniz. Planlamaya ve not almaya dersin kendisinden daha fazla zaman harcamamalısınız! Sadece bunun ilk hazırlık yönteminiz olmasına izin verin.
2. 2 Manevra için yer bırakın. Dersini dakikaya göre planlıyorsun, değil mi? Harika - ama bunun sadece sizin desteğiniz olduğunu bilin. "Çocuklar! Saat şimdi 1:15! YAPTIĞINIZ HER ŞEYİ DURDURUN" demeyeceksiniz. Öğretmenlik böyle yapılmaz. Müfredatınıza mantıklı bir şekilde bağlı kalmaya çalışmaktan daha iyi olsanız da, kendinize biraz yer açın.
   • Zamanınızın tükendiğini fark ederseniz, neleri bırakabileceğinizi ve bırakamayacağınızı düşünün. Çocukların daha fazla öğrenmesi için ne öğrenilmelidir? Ve özünde “su” nedir ve sadece zaman öldürmeye yardımcı olur? Öte yandan, eğer zamanınız kaldıysa, eğer varsa, kullanabileceğiniz ek bir aktiviteye sahip olmak daha iyidir.
3. 3 Etkinliğinizi yeniden planlayın. Dersin geri kalanı için yeterli olmamaktansa, fazladan etkinliklerin kalması daha iyidir. Dersin zamanlamasını hesaplıyor olsanız da, alt çubukta plan yapın. Bir şey 20 dakika sürebiliyorsa 15'e güvenin. Öğrencilerinizin ne kadar çabuk bitireceğini asla bilemezsiniz!
   • En kolay yol, hızlı bir kapanış oyunu veya tartışması yapmaktır. Sınıf üyelerini bir araya getirin ve görüşlerini tartışmaya veya soru sormaya davet edin.
4. 4 Yedek öğretmenin her şeyi anlaması için taslağı hazırlayın. Herhangi bir sorun varsa ve dersi öğretemiyorsanız, ana hatlarınızı anlaması için başka birine ihtiyacınız var. Öte yandan, önceden yazarsanız ve bir şeyi unutursanız, ana hatları netse hafızanızdaki boşlukları doldurmanız daha kolay olacaktır.
   • Çevrimiçi bulabileceğiniz veya diğer öğretmenlere hangi formatı izlediklerini sorabileceğiniz birçok farklı şablon var. Bunlardan birini takip ederseniz, sizin için daha kolay olacaktır. Ne kadar tutarlı olursa o kadar iyi!
5. 5 Bir acil durum planı geliştirin. Öğretmenlik kariyerinizde, öğrencilerin planınızı tamamlayıp sizi şokta bıraktığı günler olacak. Ayrıca sınavların ertelendiği, sınıfın sadece yarısının geldiği veya DVD oynatıcının diskinizi "yuttuğu" günler olacak. Böyle bir gün çirkin yüzünü gösterdiğinde, yedekte bir planınız olmalı.
   • Çoğu deneyimli öğretmenin her zaman ellerinde istedikleri zaman çıkarabilecekleri çok sayıda taslak planı vardır. Pennett Kafes konusunda özellikle başarılı bir ders aldıysanız, bu materyali daha sonra saklayın. Bir sonraki sınıfın yeteneklerine bağlı olarak evrim, doğal seleksiyon veya genler hakkında farklı bir sınıfla farklı bir derse dönüştürebilirsiniz. Ya da, diyelim ki Beyoncé üzerine bir dersiniz olabilir (medeni haklar veya kadın hakları hareketi, pop müziğin yayılması veya sadece bir Cuma öğleden sonra müzik dersi hakkında düşünün). Herhangi.

İpuçları

• Ders bittikten sonra, taslağınızı gözden geçirin ve gerçekte nasıl çalıştığını düşünün. Bir dahaki sefere neyi farklı yapacaksın?
• Öğrencilerle yeni materyalleri gözden geçirin ve onlara bir veya iki hafta boyunca ders hedefleri verin.
• Ders planınızdan biraz sapmaya hazır olun. Ana konudan saparsanız, öğrencileri nasıl tekrar rayına oturtacağınızı planlayın.
• Öğrettiklerinizin Bakanlığın müfredatına ve okulunuzun yönergelerine uygun olduğundan emin olun.
• Anahat planları yapmak sizin işiniz değilse, Dogme öğretim yöntemini düşünün. Ders kitaplarını ortadan kaldırır ve öğrencilerin süreci kontrol etmesini sağlar.
• Sorularınızı belirli bir tarihe kadar sınıfta cevaplamalarını bekleyeceğinizi açıkça belirtin.