İçerik

• adımlar
• Bölüm 1/3: “İletişim Yetkinliği” geliştirin
• Bölüm 2/3: Teorik yaklaşımları keşfedin
• Bölüm 3/3: Çeşitli egzersizler kullanın

Yetişkinlerin yeni bir dil öğrenme olasılığı, bazen “yaşlı köpeğe yeni komutlar öğretme” girişimi olarak algılanır, başka bir deyişle, buna değmeyecek kadar zor bir görevdir. Yetişkinlerin (çocukların aksine) öğrenme sürecinde karşılaştıkları zorluklara rağmen, böyle bir görev gerçek ve yapılabilir. Yetişkinlere yabancı dil öğretmeyi planlıyorsanız, yetişkin eğitimine yönelik temel yaklaşımları öğrenin ve başarılı olmak için pratik ipuçlarını araştırın.

adımlar

Bölüm 1/3: “İletişim Yetkinliği” geliştirin

1. 1 Olası engelleri göz önünde bulundurun. Küçük çocukların, ergenlere ve yetişkinlere kıyasla ikinci bir (veya daha fazla) yabancı dil öğrenme becerisinin daha iyi olduğu genel olarak kabul edilmektedir. Ancak bu tür sonuçların nedenleri tamamen açık değildir.
   • Çocuklar, dil ortamına daldıklarında konuşulan dili daha kolay yakalamaları nedeniyle daha iyi bir konumdadır ve bazı teorisyenler, bu becerinin insan beyninin 12-14 yaşlarında kaybolmaya başladığına inanmaktadır. diğer, daha önemli yönlere daha fazla dikkat edin. Kural olarak, bu zamana kadar, kişinin iletişim becerileri zaten oluşmuştur ve onlara önemli beyin kaynakları ayırmaya gerek yoktur.
   • Yukarıdaki hipotez kabul edilebilir veya reddedilebilirse, yetişkinlerin daha meşgul, daha stresli ve dil öğrenmeye gereken dikkati verme yeteneğinden yoksun olduklarına şüphe yoktur. Ek olarak, yetişkinler, ikinci bir dilde (yeni bir kültürel “bagaj” ile) “iletişimsel yeterlilik” geliştirme sürecini önemli ölçüde karmaşıklaştıran, ana dilleri temelinde edinilen varsayımlar, varsayımlar, algılar, önyargılar ve alışkanlıklar konusunda zaten deneyime sahiptir. ).
2. 2 Öğrenci motivasyonunu ölçün ve güçlendirin. Açık bir hedef belirleme ve özgüven, deneyiminiz, yeteneğiniz veya yeteneğiniz ne olursa olsun, yukarıda belirtilen yetkinliği kazanmanıza olanak sağlayacaktır. Bu ifade aynı zamanda bir dil öğrenirken de geçerlidir.
   • Bir öğretmen olarak, yetişkin öğrencilerinize belirli bir yabancı dili öğrenmek için açık ve kısa vadeli (ideal olarak) bir hedef belirlemelerinde yardımcı olmalısınız. Dil bilgisinin her zaman işe yarayacağını söylemek (gerçekten olsa bile) yerine, kişinin uzak akrabalarını daha iyi tanıma arzusuna veya uzun zamandır beklenen yurtdışı seyahatine hazırlanma arzusuna odaklanmak daha iyidir.
   • Öğrencilerin motivasyon bulmasına ve özel ödevlerle motive olmalarına yardımcı olun. Örneğin, uzak bir akraba ile kendi ana dilinde (öğrencinin ikinci dili) bir diyalog oluşturmayı teklif edin. Motivasyon seviyelerinin oturumdan oturuma değişebileceğini unutmayın, bu nedenle öğrencilerinizin tutumlarından en iyi şekilde yararlanmaya çalışın ve hevesleri azalırken yeni şeyler yapmaları için onlara ilham verin.
3. 3 Öğrenci etkileşimini teşvik edin. Öğretmene en önemli rol verilir, ancak öğrencilerin de ders sırasında birbirleriyle etkileşime girmeleri gerekir. Birlikte çalışma sürecinde öğrenciler, bilgide ve iyileştirilmesi gereken yönlerde “boşluklar” fark ederler.
   • Çeşitli eşleştirilmiş egzersizler sunun. Örneğin, bir öğrenci bir resmi sözlü olarak tanımlamalı ve ikinci bir öğrenci onu açıklamadan çizmelidir. Bu alıştırmalar sadece eğlenmenizi sağlamakla kalmayacak, aynı zamanda öğrencilerin dil becerilerini geliştirmelerine de yardımcı olacaktır.
   • Bu tür görevler, genel olarak kabul edilen kelime ve dilbilgisi çalışma yöntemlerinin yerini alamaz, ancak yeni bir dilin temellerini öğrenmek ve pekiştirmek için daha az etkili değildir.
4. 4 Kelime dağarcığınızı doğal olarak ve geçerken artırın. Bir yetişkinin bir yabancı dili bağlam içinde anlayabilmesi için 3000 grup ilgili kelimeyi bilmesi gerektiği varsayılır (örneğin, “su”, “sualtı” ve “sel” ortak bir köke sahip bir grup ilgili kelimedir) .
   • Sınıfta, ezberleme, alıştırmalar ve tablolar gibi geleneksel kelime hazinesi geliştirme yöntemlerini de başarıyla uygulayabilirsiniz. Aynı zamanda, bilgi düzeyi açısından uygun olan literatürden alıntıları tek başına ve bir grup içinde okumak daha az etkili değildir.
   • Okumayı belirli alıştırmalarla birleştirmek en iyisidir. Bingo, Parola ve Konsantrasyon gibi oyunlar, hedefe yönelik problem çözme “geçici” kelime dağarcığının birikmesine katkıda bulunduğunda, “anlamın aktif tartışmasını” büyük ölçüde basitleştirir. Bir kişi yeni kelimeleri ezberlediğinin farkında bile olmayabilir.
5. 5 Esnek ol. Öğrenmeye yönelik etkili yaklaşımların sayısı, yabancı dil öğrenmek isteyenlerin sayısından daha az değildir. Bazı insanlar bir yabancı dilin öğretilemeyeceğine, sadece öğrenilebileceğine inanma eğilimindedir, bu nedenle her öğrencinin motivasyonuna ve yeteneklerine öncelik verilmelidir.
   • Yöntemlerinizi her bir gruba ve her bir öğrenciye uyarlamanız gerekir. Ortak teorileri, stratejileri ve en iyi uygulamaları göz önünde bulundurarak esnek olmayı ve yetişkin öğrencilerinizi kişiselleştirmeyi öğrenin.

Bölüm 2/3: Teorik yaklaşımları keşfedin

1. 1 Klasik ve modern yaklaşımı karşılaştırın. Alıştırmalar, bilgi kartları ve ezber tekrarı yoluyla ikinci bir dil öğrendiniz mi? Yaz için başka bir ülkeye mi gidiyorsunuz? Tüm bu yöntemler için uygun bir dil kuramı vardır. Kendi yetişkin öğrenme stratejinizi formüle etmek için klasik yaklaşımların temellerini öğrenin.
   • Antik Yunan döneminden geçen yüzyıla kadar, yeni dillerin incelenmesinde neredeyse her zaman “işitsel dil yöntemi” olarak adlandırılan yöntem kullanılmıştır. Lise Fransızca derslerinde sürekli ezber, sık tekrar, sözlü ve yazılı çalışma, dilbilgisi ve çeviri üzerinde durduysanız ve öğretmen sürekli herkesi düzelttiyse, o zaman bu yöntemi zaten biliyorsunuzdur.
   • Yirminci yüzyılın ikinci yarısında ise daha “doğal bir yaklaşım” öne çıktı. Daldırma, oyun ve uygulama alıştırmaları, gevşeme ve dilbilgisi ve kelime yönlerine dolaylı dikkat yoluyla çocukların dil edinimini simüle eder.
2. 2 Yeni yaklaşımların avantajlarını ve dezavantajlarını düşünün. Modern "doğal" "daldırma" yöntemi, öğrencileri birikme, sıkıcı sözcük listeleri, dilbilgisi alıştırmaları ve sürekli tekrar olmadan yabancı bir dile dalmaya davet eder. Açıkçası, bu yaklaşım, sürekli acelesi olan huzursuz yetişkin öğrenciler için daha çekicidir.
   • Bu tür yöntemler, öğrencilerin dille (ve diğer öğrencilerle) etkileşime girdikçe doğal olarak kelime ve dilbilgisini "geliştirecekleri" varsayımına dayanmaktadır. Bunun için gereken çaba, öğrenme sürecinin bir parçasıdır.
   • Bu yaklaşımı eleştirenler, öğrencilerin dilin birçok önemli yönüne kendi başlarına hakim olmaları gerektiğine ve dilbilgisi ve diğer bölümleri çalışırken, bu tür çalışmalar daha az eğlenceli olsa bile bir öğretmen kılavuzu olmadan yapamayacağınıza inanmaktadır.
3. 3 Geleneksel yöntemlerden vazgeçmeyin. “Sıkıcı”, “yavan” ve “eski” gibi sıfatlara rağmen, klasik yöntemlerin binlerce yıldır etkili olduğu kanıtlanmıştır, bu nedenle bugün bile sınıfta yer bulacaktır.
   • “İşitsel dil” yönteminin ana vurgusu alışkanlık oluşturma, taklit etme, ezberleme ve tekrar üzerinedir. Bazı öğrenciler için bu yaklaşım, onların hedeflerini, başarılarını ve başarılarını daha net bir şekilde algılamalarını sağlar.Ek olarak, bazı yetişkin öğrenciler, ana dili göz önünde bulundurarak dilbilgisine ve çeviriye dikkat ederek, edinmeye çalıştıkları temel becerileri geliştirebileceklerdir.
   • Öte yandan, birçok yetişkin, geleneksel öğrenme yöntemlerini, başlangıçtaki coşkuyu azaltabilecek bir tür okul günlerine dönüş olarak algılayabilir. Bu nedenle kullanılan öğretim yöntemlerinin çeşitliliğine ve esnekliğine özellikle dikkat edilmelidir.
4. 4 Doğru dengeyi bulun. Teorilerin değerine rağmen, öğrenme genellikle pratikte ve pratik yoluyla gerçekleşir. Basitçe söylemek gerekirse, bir yetişkine yabancı dil öğretmek için bir öğretmenin sadece bu dilde yetkin olması değil, aynı zamanda her öğrencinin hayatı, motivasyonu, hedefleri, yetenekleri ve ihtiyaçları hakkında net bir fikre sahip olması gerekir.
   • Yüzyıllardır dil öğretmek için kullanılıyor diye geleneksel yöntemlere körü körüne inanmak genellikle doğru bir karar olmadığı gibi, yeni eğilimler lehine onlardan tamamen vazgeçmek de değildir. Her öğretmen, belirli öğrenciler için etkili olacak doğru eski ve yeni dengesini bulmalıdır.

Bölüm 3/3: Çeşitli egzersizler kullanın

1. 1 Yetişkinlerin çocuk gibi hissetmesine izin verin. Bir yetişkin için yeni bir dil öğrenmek çok zor olabilir, yeni beceriler kazanmak için tüm gücünü veren bir çocuk gibi hissedebilir. Bu durumun olumlu tarafına odaklanın ve öğrencilerinizin öğrenmekten zevk almasına yardımcı olun.
   • Birçok yetişkin çocukluklarını ve ergenliklerini hatırlamayı sever. Onları en sevdikleri yabancı dil çocuk kitabını seçmeye ve sınıfta birlikte okumaya davet edin. Böyle bir alıştırma onlar için yeni olacak, ancak zaten tanıdık, zorlu ve aynı zamanda ilginç olacak.
   • En sevdiğiniz şarkıları tüm grupla dinleyin ve hatta söyleyin. Yabancı dildeki çocuk şarkılarına ve ninnilerine tanıdık karşılıklar ve hedef dil ve kültüre özgü şarkılar seçin.
2. 2 Öğrencilere birbirlerine yardım etme fırsatı verin. Genellikle yetişkinler gruptaki meslektaşlarına sempati duyar ve birlikte hedeflere ulaşmak için çabalar. Bu makalede tartışılan hedefe yönelik öğrenme fikriyle tutarlı olarak, öğrenciler sınıf arkadaşlarının başarıları ve başarısızlıkları bağlamında dil becerilerini verimli bir şekilde geliştirebilirler.
   • Çiftler halinde etkili çalışmaya bir örnek, bir öğrencinin başka bir öğrenci tarafından çizilen bir resmi yabancı bir dilde anlattığı, yukarıda bahsedilen "bilgi boşlukları" oyunudur. Öğrencilerin birbirlerinin kulağına belirli bir cümleyi bir dilden diğerine çevirerek fısıldadıkları tanıdık "kırık telefonu" da kullanabilirsiniz.
   • Öğrencilerin problem çözerken ve soruları cevaplarken sınıf arkadaşlarını dikkatlice dinlemeleri bile yararlıdır. Böylece diğer insanların çabalarını ve başarılı kararlarını fark edecekler, yoldaşlarının başarısına sevinecekler ve onlara ayak uydurmaya çalışacaklar. Ayrıca öğrenciler duydukları, kendilerine nasıl cevap verecekleri ve doğru cevap arasındaki farkı doğal olarak fark edeceklerdir. Bu tür çalışmalar özgüven oluşturur ve yetenekler geliştirir.
3. 3 Hedefler ve ödüller sistemi. Çoğu çocuğun aksine, yetişkin öğrenciler neredeyse her zaman neden bir yabancı dil öğrenmek istediklerini tam olarak bilirler. Hedefleriyle uyumlu etkinlikler ve etkinlikler oluşturun ve öğrencilere onları motive etmek ve ilerlemelerini fark etmek için bir hedef ve ödül sistemi sunun.
   • Öğrencilerden biri başka bir ülkeye gelecek ve yerel halkla "hemen" konuşacaksa, onu programın birkaç bölümünü hedef dilde (altyazısız!) izlemeye davet edin ve duyduğu akıcı konuşmaları özetlemeye çalışın. bir yabancı dil.
   • Örneğin, sınıfta hayali bir restoran kurabilirsiniz. Öğle yemeğini yabancı dilde en iyi şekilde sipariş edebilen öğrenciye sembolik bir ödül verin. Başarıları için ödüllendirilmeyi çocuklar kadar yetişkinler de sever.
4. 4 İş hakkında unutma. Çocuklarla olduğu kadar yetişkinlerle de dersler, yalnızca eğlenceli ve eğlenceli görevlerden oluşamaz. Herkes eğlenmeyi sever ama nihai hedef yabancı bir dilde ustalaşmaktır.
   • Kısmen modası geçmiş bazı geleneksel yöntemler, kendi motivasyonlarını sürdürebilen yetişkin öğrenciler için çok etkili olabilir. Fiil tablolarını seve seve yeniden yazacaklar ve bilgi kartlarından yeni kelimeler öğrenecekler.
   • El yazısının bilgileri ezberlemek için yararlı olduğunu unutmayın (muhtemelen yetişkinleri her şeyi elle yazmaya ikna etmeyi teknik açıdan bilgili çocuklardan daha kolay bulacaksınız). Araştırmaya göre, bu veri yakalama yöntemi, sürece daha aktif katılım nedeniyle yazarak yazmaya kıyasla bilgilerin daha iyi ezberlenmesine katkıda bulunuyor.