İçerik

• Adımlar
• Tavsiye

Kombine öğretim yöntemi, hem öğrencilerin hem de öğretmenlerin öğrenme ortamını zenginleştirir. Öğretmenlerin konuya çeşitli bakış açılarından yaklaşmalarına izin vererek, ders planlamasında işbirliği, sınıflar arası disiplinler yaratır ve öğretmenlerin çeşitli belgelerden ve farklı fikirler. Bu, sınıfı kapsamlı bir şekilde geliştirecek ve öğrencinin öğrenme sürecini iyileştirecektir.

Adımlar

Bölüm 1/5: Toplantı için zaman ve yer seçme

1. 

   Herkese uygun bir toplantı zamanı seçin. Zor olsa da, insanlarla yüz yüze tanışmak için iyi bir zaman bulun. Programınızdaki bir çakışma nedeniyle gruptan bir üyeyi çıkarmaktan kaçınmalısınız. Tüm üyelere değer vermek, ekip çalışması oluşturmanıza yardımcı olacaktır.
   • Yüz yüze görüşmeler, Skype'ın veya telefonla konuşmanın yapamayacağı bir şekilde ilişkinizi geliştirmeye yardımcı olur. Ek olarak, sizi tartışmayı bozabilecek herhangi bir teknoloji riskinden uzak tutacaktır.
   • İnsanlar yüz yüze görüşemezlerse, en iyi alternatif, herkes için doğru zamanda Skype toplantıları yapmaktır. Koşullar Skype üzerinden veya yüz yüze görüşmenize izin vermiyorsa, bunu telefonda tartışabilirsiniz (bu ideal olmasa da).

2. 

   
   
   Doğru buluşma yerini bulun. Üyelik grubunuza bağlı olarak, okul konferans odasında toplantı oldukça iyi olabilir. Ekibiniz çok yakınsa, bir üyenin evinde veya normal bir kafede veya barda buluşmak iyi bir uyum olacak ve toplantı için açık, rahat bir ortam yaratacaktır.
   • Özellikle okullar gibi halka açık yerlerde konferans odalarında veya toplantı odalarında tartışmak istiyorsanız, önceden rezervasyon yapın. Her zaman istediğiniz zaman kullanabileceğinizi düşünmeyin.
   • Toplantının yeri veya türü ne olursa olsun, katılan herkesin birbirini duyup görebildiğinden emin olmalısınız. Sorunsuz bir konuşma ve değişim için aydınlatmayı, mikrofonu ve koltukları ayarlayın.

3. 

   
   
   Google Dokümanlar'ı kullanın. Google Dokümanlar kullanılarak, notlarınız ve ders planlarınız otomatik olarak arşivlenir ve teknik hatalar nedeniyle kaybolmaz. Herkesin Google hesabı üzerinden bu belgeleri herhangi bir yerde düzenlemesine ve erişmesine izin verilecektir.
   • Ekibinizdeki biri Google Dokümanlar'a aşina değilse, toplantıda biraz zaman ayırabilir veya Google Dokümanlar'ın nasıl kullanılacağını göstermek için özel bir tartışma düzenleyebilirsiniz. Teknolojiyi tartışma sürecine entegre etmeyi öğrenmek için diğer makalemize başvurabilirsiniz.

4. 

   
   
   Öğretme araçlarını vizyon yoluyla birleştirin. Pek çok kişi görsel olarak daha iyi öğrenir, bu nedenle mümkünse toplantıda tartışmayı güçlendirmek için görsel öğretim araçlarını kullanın. Görsel unsurların karmaşık veya zaman alıcı olması gerekmez. Bir projektördeki görüntü veya ilgili verileri içeren kısa bir Power Point sunumu, insanların toplantıya daha fazla odaklanmasına yardımcı olur. İlan

Bölüm 2/5: İnsanların sorunu anlamasına yardımcı olun

1. 

   Katılımcılardan toplantıya giderken notlarını getirmelerini / fikirlerini hazırlamalarını isteyin. Her üye tartışmaya ne katkıda bulunmak istediğini açıkça bilirse, işbirliği daha sorunsuz ilerleyecektir. İnsanlardan bir soru hazırlamalarını istemek bile toplantıyı kolaylaştırmaya yardımcı olur. Toplantı başlamadan önce grubun fikirlerini, sorularını ve endişelerini anlamak, işbirliği sürecine büyük ölçüde yardımcı olacaktır.
   • Odadaki herkesin birbirlerinin adlarını iyi bildiğini veya birbirlerinin çalışmalarına veya uzmanlık alanlarına aşina olduğunu varsaymayın. Gereksiz görünse de, ders planı sırasında tüm üyeleri kendilerini tanıtmaya ve kendi hedeflerinden biraz bahsetmeye davet etmelisiniz.

2. 

   Tartışmanın belirli hedeflerini açıkça tanımlayın. Körü körüne toplantılara girmekten kaçınmalısınız. En azından toplantının taslağını ve neyi başarmayı umduğunuzu hazırlamalısınız. Amacınız "teknolojiyi disiplinlere entegre etmek" gibi belirsiz olsa bile, en azından toplantı için genel bir yön oluşturmaya yardımcı olacaktır. Ekibinizdeki herkese dağıtmak için özet broşürünüzü hazır bulundurmalısınız.

3. 

   Görevler bölümü. İşi bölmek için tereddüt etmeyin. Gruptan en az iki kişinin toplantıyı kaybetme ihtimaline karşı not almasını sağlamalısınız. Zamanlama konusunda endişeleniyorsanız, birinden saatinize göz kulak olmasını isteyin. Tüm üyelerin kendi fikirlerini, önerilerini ve endişelerini dahil ettiğinden ve katkıda bulunduğundan emin olmalısınız. Grubun bir üyesi oldukça sessizse ve sürece dahil değilse, o kişiye uzmanlık alanı veya ilgi alanları hakkında danışın.
   • Baskıcı olmamak için dikkatli olmayı unutmayın. Toplantıya başkanlık edecek birinin olması gerekmesine rağmen, "üstün" veya çok katı davranırsanız tüm üyeler rahatsız hissedecektir. Profesyonel bir ortam sağlamaya çalışmalısınız, ancak eşit derecede açık fikirli olmalısınız.

4. 

   Çelişkileri öngörmek. Bazen, en profesyonel öğretmenler bile belirli bir soruna çözüm bulmakta zorlanır. Kıdemli profesörler, yeni öğretmenlerin sınıflarını nasıl geliştireceklerine dair önerilerine açık olmayacak. Departman bütçelerindeki farklılık tahmin edilemeyen gerginlik yaratabilir. Çoğu insan oldukça zordur. Toplantılar için olumlu ve sorunsuz toplantılar sürdürmek için etkili çatışma çözümü önemlidir.
   • Çatışmayı, dahil olan herkese kapalı olmayacak şekilde ileri sürmeye çalışın. Sorunu insanların önünde dile getirmek zorunda değilsiniz çünkü iş arkadaşınızı utandırabilir veya durumu daha da kötüleştirebilir. Uyuşmazlık çözümünü ihtiyatlı bir şekilde yürütmelisiniz.
   • Stres yüksekse ve bekleyemiyorsanız, bir mola bildirebilir ve muhaliflerle özel bir sohbet isteyebilirsiniz. Bir mola sırasında bir çatışmanın üstesinden gelemeseniz bile, muhalif taraflara durumu yeniden gözden geçirmek ve sakinleşmek için zaman ve alan verecektir.
   İlan

Bölüm 3/5: Konular için fikir sağlayın

1. 

   Öğrencileri öğrenmeye motive etmenin yollarını tartışın. Bir öğrencinin öğrenmesi için öğretme yöntemi konuya bağlı olacaktır. Öğretmenleri konuya veya fakülteye göre gruplamayı seçebilir veya derse daha benzersiz bir yaklaşımı teşvik etmek için birçok farklı disiplinden öğretmenleri aktif olarak bir araya getirebilirsiniz. Farklı disiplinlerden ne kadar çok öğretmen katılırsa, ders planınız o kadar geniş olacaktır.

2. 

   Fikirleri hayata geçirmenin pratik yollarını keşfedin. Örneğin, okul sınıfı daha fazla teknolojiyle donatmak isteyebilir, ancak her konuyu incelemek size bu konuda yardımcı olacaktır. Değişiklikler, her konuya özel İngilizce, müzik ve matematik dersleri için değişiklik gösterecektir. Ayrıntıları öğrenmeniz ve her öğretmen için belirli adımlar geliştirmeniz gerekir.

3. 

   Nasıl işbirliği yapabileceğinize karar verin. Kiminle işbirliği yapacağınıza karar vermek önemlidir. Bu, toplantıya odaklanmanıza ve ilerideki ders planını planlamanıza yardımcı olacaktır. Yönetici ve destek personelini dahil edecek misiniz yoksa sadece öğretmenle koordineli mi çalışacaksınız? Hatta bazı okullar, okul yöneticilerini veya misafirleri planlarını sunmaya davet etmeyi faydalı buluyor.
   • Örneğin, tarih ve politika gibi ilgili konulardaki öğretmenlerin bir araya gelerek işbirliği yapacakları ders hakkında konuşmalarını mı istiyorsunuz? Müzik ve fizik gibi birbiriyle alakasız çeşitli fakültelerden her öğretmeni hangi benzersiz yöntemleri geliştireceklerini görmek için bir araya getirmek isteyebilirsiniz. Bu sürece "yatay işbirliği" adı verilir; bu, aynı pozisyondaki personelin fikirler üzerinde düşünmek ve ders planları geliştirmek için bir araya geldiği anlamına gelir.
   • Tersine, ekibiniz okulun işletme müdürü gibi yöneticileri ders planı taslağında işbirliği ile inşa edilen yeni projenin bütçeyi nasıl aşmadığını tartışmaya davet etmek ister mi? Bu sürece "dikey işbirliği" denir ve grup içindeki dikey bir hiyerarşiyi ifade eder. Bu örneğe göre, işletme yöneticileri (okul yöneticileri) tüm disiplinlerarası derslerini dahil etmek için bütçe dostu bir yaklaşım bulmak için öğretmenlerle işbirliği yapacaklardır.

4. 

   Olası engelleri düşünün. Büyük sınıflar, bütçe kesintileri ve personel alımı, işbirliğine dayalı ders planlamasının lojistiğini etkileyecektir. Zorlukları önceden tahmin etmeye çalışmalı ve ortaya çıkabilecek olası sorunlara proaktif olarak olası çözümler üretmelisiniz. Bu şekilde, meslektaşlarınız yeni öğretim yöntemini sınıflarına kolayca uygulayacaktır. İlan

Bölüm 4/5: Birleşik ders için plan yapın

1. 

   Hedef Belirleme. Dersinizin amacını önceden düşünmelisiniz. Öğrencilerinizin ne elde etmesini istediğinizi bilmeniz gerekir. Dersin ana konusu veya konusu nedir? Bir dersin sonunda öğrencilerin bilmesi gereken temel noktalar nelerdir? Hedefleriniz onlar hakkında net olmalı.
   • Amacınız doğrudan "öğrenciler yapacak" diyerek başlamalıdır. Örneğin, "Öğrenciler Bach Dang Savaşı'na yol açan olayları anlayacaklar".
   • Hedefleriniz, öğrencilere sunmak istediğiniz her noktayı barındıracak kadar büyük olmalıdır. Onu dersin geri kalanını kaplayan şemsiye olarak görmelisiniz.
   • ABD'de, örneğin, tarih ve ekonomi öğretmenleri arasındaki bir müfredat, Büyük Buhran veya Amerikan Sosyal Güvenlik tarihi gibi konularla ilgili olabilir. Oradan, ders planının geri kalanı, hem bu konudaki işbirliği üzerine geliştirilecek hem de belirli olayları ve karakterleri inceleyecektir.

2. 

   Öğretim gelişimi hedefleri yansıtabilir. Hedeflerinizi belirledikten sonra ders planları oluşturmaya başlamalısınız. Ders bittiğinde öğrencilerin ustalaşması gereken ana fikirler olan belirlediğiniz faktörlerden ilerleyin. Ünitenin nihai amacını düşünün ve ardından öğrencinin bu nihai hedefe ulaşması için gerekli tüm adımları özetleyin. Ortaklık planınızla eşleşen ders geliştirme stratejileri hakkında daha fazla bilgi edinmek için ders planlama konumuza başvurabilirsiniz.
   • Ders planlarını hazırlarken zamanlamaya dikkat edin. Dersinizin ayrılan süreye uyduğundan emin olmalısınız.
   • Her kişinin öğrenme yaklaşımının farklı olduğunu unutmayın. Çoğu öğrenci görsel öğrenmeden hoşlanırken, diğerleri en iyi derslerle öğrenir. Mümkün olduğunca çok öğrencinin öğrenmesine yardımcı olmak için birden fazla öğretim stratejisini birleştirmeniz gerekir.

3. 

   Öğrencilerin dikkatini çekin. Katı dersler kullanmak yerine bazı öğrenme aktivitelerini ders planına dahil etmelisiniz. Bu yöntem öğrencilerin dersten sıkılmamasına ve ilgisini kaybetmemesine yardımcı olacaktır. Aktif öğrenmenin örnekleri arasında takım çalışması, rol yapma, tartışma, çiftler halinde düşünme ve fikir paylaşımı, kavram haritaları ve sunumlar bulunur.

4. 

   Öğrenci performansını değerlendirin. Ders planınızın başarısını ölçmek için, öğrencilerinizin hatırlama yeteneklerini belirlemek için değerlendirme stratejileri kullanmanız gerekir. Eski Bilgi Testini almak veya bir Sınıf Değerlendirme Tekniğini (CAT olarak da bilinir) takip etmek, öğrencinizin anlayışını belirlemenize yardımcı olacaktır. Genel bir derecelendirme veya bireysel bir derecelendirme seçebilirsiniz.
   • Eski Bilgi Testi, öğretmenlerin her öğrencinin dersle ilgili bilgilerini gözden geçirmesine yardımcı olur. Bu testi dersten önce ve sonra yapmak, öğrencilerin kavrayışlarını değerlendirmede oldukça yardımcı olacaktır. Bir dersten önce ve sonra bilgi testlerini karşılaştırmak, bir öğrencinin ezberleme yeteneğinin büyük bir ölçüsüdür.
   • Sınıf Değerlendirme teknikleri, tüm sınıfın daha geniş bir anlayışını değerlendirir. Örnekler, öğrencilere sınıf tartışması sırasında en çok neyin öne çıktığını veya tam tersine "en belirsiz" olanı ve daha rafine edilmesi gerekenleri görmeleri için sorular sormayı içerir.
   İlan

Bölüm 5/5: Etkili izleme

1. 

   Toplantıdan sonraki bir hafta içinde herkesle iletişim kurun. Ekibinize e-posta gönderebilir ve toplantı hakkında geri bildirim sağlamalarını isteyebilirsiniz. Tartışmaya ve belirli zaman çizelgesine bağlı olarak, muhtemelen o oturumdan sonra ders planlarının nasıl geliştirildiğini araştırmanız gerekecektir. Toplantıdan sonra işleri izlemek önemlidir çünkü ekip planına bağlılığınızı gösterir. Aynı zamanda, toplantının fikrini uygulamakta güçlük çeken herkese destek de gösterir.

2. 

   Biraz zaman alacağını unutmayın. Ders planınız için hedeflerinizin karmaşıklığına bağlı olarak, birçok kez karşılamanız gerekecektir. Bu, ilk işbirliğinin başarısız olduğu anlamına gelmez. Bunun yerine, ekibinizin tek bir tartışmadan daha fazla zaman alan bir çeşitlilik konusunda işbirliği yaptığını gösterir.

3. 

   İşbirliği sürecinin sonuçlarını belirleyin. Uzun vadeli işbirliğinin sonuçlarını izlemek, ders planlamasında etkili olan bileşenlerin yanı sıra kaldırılması veya iyileştirilmesi gereken bileşenleri belirlemenize yardımcı olacaktır. Tüm ekip üyeleri ders planları üzerinde çalıştıktan sonra, işbirliğine dayalı ders planını kullanmanın sonuçlarını tartışmak için bir takip toplantısı düzenlemelisiniz. Bu toplantı, herkesin dersleri üzerinde çalışmasına zaman tanımak için ilk tartışmadan birkaç ay sonra yapılabilir. İlan

Tavsiye

• İlk toplantıda işe yarayan ve bunun tersi olan yaklaşımı not alın ve bu bilgileri koordineli bir gelecek ders planlama süreci geliştirmek için kullanın.