İçerik

• Adım atmak
• Yöntem 1/4: Nesneleri kullanma
• Yöntem 2/4: Aritmetik dil ve "toplam ilişkileri"
• Yöntem 3/4: Temel gerçekleri öğrenin
• Yöntem 4/4: Sorunları kullanma

Çocuğunuzun eklemeyi öğrenmesine yardımcı olmak, onu okuldaki derslere iyi hazırlayacaktır. Çoğu okulun standartları vardır, öyle ki tüm birinci sınıf öğrencileri 20'ye kadar toplama ve çıkarma yapabilmelidir. Bununla birlikte, çocuklar toplama ve çıkarmada ustalaşmadan önce, "toplama" nın ne anlama geldiğini iyi anlamaları gerekir. Çocuğunuzun veya sınıfınızın eklemeyi öğrenmesine etkili bir şekilde yardımcı olacak çeşitli öğrenme kaynakları vardır, böylece bunlar da eğlenceli olur.

Adım atmak

Yöntem 1/4: Nesneleri kullanma

1. Toplamanın nasıl çalıştığını göstermek için nesneleri kullanın. Çocuklar saymanın temellerini anlamak için görsel yardımcılara iyi yanıt verir. Boncuk ve bloklardan madeni paralara kadar kullanımı kolay herhangi bir nesneyi kullanabilirsiniz. Az sayıda nesneyle başlayın ve sayılar arasındaki ilişkileri göstermek için çeşitli taktikler kullanın:
   • Çocuğa iki grup nesne verin - iki bloklu bir grup ve üç bloklu bir grup gibi. Çocuğun her gruptaki blok sayısını saymasını sağlayın.
   • Çocuktan bu iki nesne grubunu bir araya getirmesini ve toplam blok sayısını saymasını isteyin. Bu grupları "eklediğini" açıklayın.
   • Belirli sayıda eşya verin - örneğin, altı jeton - ve çocuğunuza madeni paraları altı gruba kaç şekilde bölebileceklerini sorun. Örneğin, çocuk beş madeni paradan oluşan bir grup ve bir kişilik bir grup yapabilir.
   • Yığınlayarak bir grup nesnenin nasıl "ekleneceğini" gösterin. Örneğin, üç jetonluk bir desteyle başlayın ve yığına iki tane daha ekleyin. Çocuğunuzdan şu anda yığında kaç jeton olduğunu saymasını isteyin.
2. Kendilerini "sayabilmeleri" için çocuk grupları oluşturun. Bir sınıf ortamında, küçük çocukların birbirlerini sayarak hareket etme ihtiyaçlarından yararlanın. Öğelerde kullanacağınıza benzer taktikler kullanın ve öğrenci gruplarını bir araya getirin ve kendilerini farklı kombinasyonlarda saymalarına izin verin. (İstifleme öğrencileri tavsiye edilmez!)
3. Çocukların kendi nesnelerini yapmalarına izin vermeyi düşünün. Nesneler yapmak için modelleme kilini kullanın veya çeşitli kağıt şekilleri yaparak ekleme dersinizi bir sanat dersiyle birleştirin.
4. Sayma oyunları oluşturmak için oyun parçalarını yeni şekillerde kullanın. Zar, ilk sayma oyunlarına kolayca ödünç verir. Öğrencilerin iki zar atmasını sağlayın ve atılacak sayıları toplamaya çalışın. Ayrıca oyun kartları veya dominolarla da çalışabilirsiniz.
   • Çeşitli derecelerde sayma becerisine sahip öğrencilerle çalışırken, hızlı öğrenenler için ekstra bir meydan okuma oluşturmak için bu oyunu uyarlayabilirsiniz. Üç veya daha fazla zarın veya oyun kartının sonuçlarını toplamalarını söyleyin.
5. Madeni paralarla sayın. Parayı birimler, beşli, onluk ve hatta 25'lik aralıklarla ekleme alıştırması yapmak için kullanın. Bu taktik, sayma becerilerine ek olarak para becerilerini de öğretir ve saymanın pratik faydalarını gösterme ek faydasına sahiptir.

Yöntem 2/4: Aritmetik dil ve "toplam ilişkileri"

1. Çocukları ek sembollerle tanıştırın. Onlara "+" ve "=" sembollerinin anlamını öğretin. Daha sonra "3 + 2 = 5" gibi basit "matematik cümleleri" yazmalarına yardımcı olun.
   • Yatay toplamlarla başlayın. Küçük çocuklar, kendilerinden kağıt "üzerine" sözcükler ve cümleler yazmaları beklendiğini zaten öğreniyorlar. Matematik cümlelerini benzer bir uygulamaya göre kullanmak daha az kafa karıştırıcı olacaktır. Çocuklar bu kavramı öğrendikten sonra, dikey toplamlar kavramını tanıtmaya başlayabilirsiniz.
2. Çocuklara "topla" gibi kelimeler öğretin. Genellikle bir çocuğun iki veya daha fazla sayıyı birbirine eklemesi gerektiğini belirten "bir araya getirme", "bir araya getirme", "toplam" ve "toplam" gibi terimleri tanıtın.
3. Çocukların toplam ilişkileri anlamasına yardımcı olmak için "toplam ilişkileri" kullanın. Toplam ilişkileri, bir ilavedeki farklı sayıların birbiriyle nasıl ilişkili olduğunu gösterir. Toplam ilişkileri, öğrencilerin bu iki beceri arasındaki ters ilişkiyi anlamalarına yardımcı olmak için genellikle hem toplama hem de çıkarma ile ilgilidir. Örneğin 4, 5 ve 9 tam sayıları bir "toplam ilişkisi" dir, çünkü 4 + 5 = 9; 5 + 4 = 9; 9-4 = 5; ve 9-5 = 4.
   • "Toplam ilişkileri" göstermek için süt kutuları kullanın. Kartonları yeniden kullanmak istiyorsanız, süt kartonlarını kağıda veya temizlemesi kolay bir yüzeye sarın. Öğrencilerin toplam ilişkisinin tam sayılarını kartonun üstüne listelemelerini isteyin - örneğin, 4, 5 ve 9. Daha sonra, kutunun dört kenarının her birine böyle bir toplam ilişkisinin her sayısını yazmalarını sağlayın.

Yöntem 3/4: Temel gerçekleri öğrenin

1. Çocuklara "büyük adımlarla" saymayı öğretin. Çocuğunuzun sayı ilişkilerini daha iyi anlamasını sağlamak ve kolay referans noktaları sağlamak için çiftler halinde, ellilerde ve ondan 100'e kadar saymayı öğretin.
2. Çocukları "çiftleri" ezberlemeye teşvik edin. "Çiftler", "3 + 3 = 6" veya "8 + 8 = 16" gibi toplam ilişkilerdir. Yine, bu gerçekler, öğrenciler eklemeyi öğrendikçe kolay bir referans sağlar. Örneğin "8 + 8 = 16" olduğunu otomatik olarak bilen bir çocuk, toplama 1 ekleyerek "8 + 9" toplamını daha kolay bulabilir.
3. Ezberlemeyi teşvik etmek için flash kartlar kullanın. Bu sayılar arasındaki ilişkileri vurgulamak için kartları toplam ilişkiye göre gruplayın. Öğrencilerin sayıların nasıl etkileşime girdiğini anlayabilmeleri gerekirken, temel matematik gerçeklerini ezberlemek, daha karmaşık toplamlara geçmek için ek bir temel sağlayacaktır.

Yöntem 4/4: Sorunları kullanma

1. Farklı problem türlerini uygulayın. Bazı öğrenciler sorunları daha karmaşık bulurken, diğerleri eklemenin gerçek dünyada nasıl uygulandığını daha iyi anladıklarında başarılı olurlar. Çocuğunuzun ek gerektiren üç farklı durumu tanımasına yardımcı olun:
   • "Bilinmeyen sonuç" içeren meblağlar - Örneğin: Merel'in iki arabası varsa ve doğum gününde üç tane daha alırsa, toplamda kaç arabası var?
   • "Bilinmeyen değişiklik" içeren meblağlar - Örneğin, "Merel'in doğum gününden sonra iki arabası ve beş arabası varsa, doğum gününden önce kaç arabası olmuştur?
   • Başlangıç ​​noktası bilinmeyen meblağlar - Örneğin, Merel doğum günü için üç araba alırsa ve şimdi beş arabası varsa, kaç arabası ile başlamak zorunda kaldı?
2. Çocuklara problemleri "birleştirme", "kısmi-parça-bütün" ve "karşılaştırma" olarak tanımayı öğretin. Gerçek dünyadaki durumlar farklı parametreler içerir. Bunların nasıl çalıştığını anlamak, çocuğunuzun sorunları çözmek için araçlar geliştirmesine yardımcı olacaktır.
   • "Birleştirme" sorunları, belirli bir miktarın büyümesi anlamına gelir. Örneğin, Elizabeth üç kek pişirirse ve Sara altı tane daha pişirirse, toplamda kaç kek vardır? "Birleştirme" problemleri, öğrencilerden bilinmeyen bir değişikliği veya başlangıç ​​sayılarını çözmelerini de isteyebilir - örneğin, Elizabeth üç kek pişirirse ve Elizabeth ve Sara birlikte dokuz kek yaparsa, Sara kaç kek pişirdi?
   • "Kısmi-parça-bütün" problemleri, iki sabit sayının eklenmesiyle ilgilidir. Örneğin sınıfta 12 kız ve 10 erkek varsa sınıfta toplam kaç öğrenci vardır?
   • "Karşılaştırma" ifadeleri, karşılaştırılan değerler kümesindeki bir bilinmeyene atıfta bulunur. Örneğin, Geert'in yedi kurabiyesi varsa ve Laura'dan üç tane daha kurabiyesi varsa, Laura'nın kaç tane kurabiyesi vardır?
3. Ekleme kavramlarını öğreten kitaplar kullanın. Okumaktan ve yazmaktan zevk alan çocuklar, özellikle ilave temaları ele alan kitaplardan faydalanabilirler. Öğretmenler tarafından derlenen yararlı literatüre genel bir bakış için çevrimiçi "Hikayelerle Saymayı Öğrenme" araştırması yapın.