İçerik

• Adım atmak
• Yöntem 1/3: Temel yapının oluşturulması
• Yöntem 2/3: Farklı aşamalar üzerinde çalışın
• Yöntem 3/3: Hazırlıklı olun
• İpuçları

Etkili dersler planlamak, zaman, özveri ve öğrencilerinizin hedeflerini ve yeteneklerini anlamayı gerektirir. Amaç, tüm eğitimde olduğu gibi, öğrencileri onlara öğrettiklerinizi özümsemeleri ve mümkün olduğunca hatırlamaları için motive etmektir. Sınıfınızdan en iyi şekilde yararlanmanıza yardımcı olacak bazı fikirler.

Adım atmak

Yöntem 1/3: Temel yapının oluşturulması

1. Hedeflerinizi bilin. Her ders planının başında hedefi en üste yazın. Bu çok basit olmalı. Örneğin, "Öğrenciler hayvanların yemelerine, nefes almalarına ve hareket etmelerine izin veren farklı vücut yapılarını ayırt edebilirler". Temel olarak, dersi bitirdiğinizde öğrencilerinizin neler yapabileceğini açıklarsınız. Biraz fazladan yapmak istiyorsanız, bunu "nasıl" yapmaları gerektiğini ekleyin (film, oyun, flash kartlar vb. Kullanarak).
   • Çok küçük çocuklarla çalışıyorsanız, "okuma veya yazma becerilerini geliştirmek" gibi temel hedefleri formüle edebilirsiniz. Bunu becerilere veya anlayışa dayandırabilirsiniz.
2. Taslağını yap. Ders için ana fikirleri ana hatlarıyla belirtmek için geniş çizgiler kullanın. Örneğin, dersiniz Shakespeares hakkındaysa Hamlettaslağınız bilgileri içerebilir nerede Hamlet Shakepeare kanonunda, anlatılan tarih ne kadar gerçekçi olabilir ve arzu ve hileye ilişkin temaların güncel olaylarla nasıl ilişkilendirilebileceği.
   • Bu, dersin uzunluğuna bağlıdır. Taslağınıza eklemeniz gereken herhangi bir derse uygulanabilecek bazı temel adımlar aşağıda verilmiştir. Ancak daha fazla adım eklemek isterseniz, yapabilirsiniz.
3. Bir zaman çizelgesi yapın. Belirli bir zaman çerçevesinde açıklanacak çok şey varsa, planınızı olası değişiklikleri desteklemek için hızlandırabileceğiniz veya yavaşlatabileceğiniz bölümlere ayırın. Örnek olarak 1 saatlik dersi kullanacağız.
   • 1:00-1:10: Isınmak. Sınıfa konsantre olun ve büyük trajedilerle ilgili dünkü tartışmayı özetleyin ve bunu Hamlet ile ilişkilendirin.
   • 1:10-1:25: Bilgi sağlayın. Shakespeare'in tarihini Hamlet'ten önceki ve sonraki 2 yıllık yaratıcı dönemine vurgu yaparak kısaca tartışın.
   • 1:25-1:40: Rehberli egzersiz. Oyundaki ana temalar üzerine bir sınıf tartışması yapın.
   • 1:40-1:55: Ücretsiz egzersiz. Sınıfa Shakespeare tarzındaki güncel olaylar hakkında basit bir paragraf yazmasını isteyin. Zeki öğrencileri bireysel olarak iki paragraf yazmaya teşvik edin ve daha yavaş öğrenenlere koçluk yapın.
   • 1:55-2:00: Kapanış. Kağıtları toplayın, öğrencileri ödev hakkında bilgilendirin ve öğrencilerin gitmesine izin verin.
4. Öğrencilerinizi tanıyın. Kime öğreteceğinizi açıkça belirleyin. Öğrenme stilleri nedir (görsel, işitsel, dokunsal veya bunların bir kombinasyonu)? Zaten ne biliyorlardı ve nerede yetersiz kalabilirler? Planınızı sınıfınızdaki toplam öğrenci grubuna göre düzenleyin, ardından engelli öğrenciler, mücadele eden veya motivasyonu olmayanlar ve daha uzakta olanlar için gereken değişiklikleri yapın.
   • Muhtemelen çok fazla dışadönük var ve içe dönük çocuklar olmak. Bazı öğrenciler yalnız çalışmayı tercih ederken, diğerleri birlikte çalışmalarına izin verilirse daha iyi yapar. Bunu bilmek, etkinlikleri farklı etkileşim tercihlerine göre uyarlamanıza olanak tanır.
   • Konuyu sizin kadar bilen bazı öğrenciler olabilir ve diğerleri akıllı olsalar da, sanki su yandığını görmüşler gibi size bakacaklardır. Bu çocukların kim olduğunu biliyorsanız, onları bölebilir veya gruplayabilirsiniz.
5. Farklı etkileşim kalıpları kullanın. Bazı öğrenciler en iyi tek başına, diğerleri çiftler veya gruplar halinde çalışır. Birbirlerinden öğrenmek için birlikte çalışmalarına izin verdiğiniz sürece, iyi gidiyorsunuz. Ancak her öğrenci farklı olduğu için, etkileşim için farklı olanaklar sağlamalısınız. Öğrencileriniz (ve bir bütün olarak sınıf) yararlanacak!
   • Aslında, herhangi bir aktivite tek başına, çiftler halinde veya gruplar halinde yapılabilir. Zaten fikirler geliştirdiyseniz, değiştirip değiştiremeyeceğinizi görün. Genellikle birkaç makasa daha ihtiyacınız olur!
6. Farklı öğrenme stillerini ele alın. 25 dakika boyunca film izleyemeyen öğrenciler var, diğerleri ise bir kitabın iki sayfasını okuyamıyor. Biri diğerinden daha aptal değildir, bu yüzden öğretim yöntemlerinizi değiştirerek onlara bir iyilik yapın, böylece her öğrenci yeteneklerini kullanma fırsatına sahip olur.
   • Her öğrenci farklı şekilde öğrenir. Bazılarının önündeki bilgiyi görmesi gerekir, bazılarının duyması gerekir ve yine de bazılarının kelimenin tam anlamıyla ustalaşması gerekir. Bir süredir konuşuyorsan, dur ve onun hakkında konuşmalarına izin ver. Okuduktan sonra, bilgiyi uygulamaya koymak için elleriyle çalışabilecekleri bir aktivite yapın. Bu şekilde daha az sıkılırlar!

Yöntem 2/3: Farklı aşamalar üzerinde çalışın

1. Onları ısıtın. Her dersin başında öğrencilerin beyinleri henüz içeriğe hazırlanmamıştır. Eğer birisi size birdenbire açık kalp ameliyatını anlatacak olsaydı, muhtemelen "Ho, ho, ho! Yavaşla!" Neşteri al "a geri dön" diye bağırırdın. Yavaş başlayın. Isınma bunun için - sadece başlangıç ​​seviyesini ölçmekle kalmaz, aynı zamanda onları doğru havaya sokar.
   • Isınma basit bir oyun olabilir (belki konuyla ilgili kelimeler hakkında, böylece başlangıçtaki durumu tahmin edebilir veya son seferden ne hatırladıklarını görebilirsiniz!) Veya sorular olabilir veya bazılarının resimleri görmesine izin verebilirsiniz. Onları konuşturabildiğin sürece. Konu hakkında düşünmelerini sağlayın (bunu açıkça söylemeseniz bile).
2. Bilgileri aktarın. Bu açık, değil mi? Çalışma yönteminiz ne olursa olsun, bilgileri iletmelisiniz. Bir film, şarkı, metin ve hatta bir konsept olabilir. Dersinizin özü budur. Bu çekirdek olmadan öğrencileriniz hiçbir yere varamayacak.
   • Öğrencilerinizin seviyesine bağlı olarak, temellere geri dönmeniz gerekebilir. Ne kadar geriye gitmen gerektiğini bir düşün. "Palto" ve "portmanto" kelimelerini bilmiyorsanız, "Paltoyu portmantoya asıyor" ifadesi bir anlam ifade etmiyor. Onlara temel kavramı verin ve bir sonraki derste (veya iki) gelişmesine izin verin.
   • Öğrencilere sadece ne öğreneceklerini söylemeyi faydalı bulabilirsiniz. Onlara söyle Dersin Hedefleri. Daha net hale getiremezsin! Bu şekilde sınıfınızdan çıkarlar ve bilmek onlara o gün öğrendiklerini.
3. Rehberli bir egzersiz yapın. Artık öğrenciler bilgileri aldığına göre, bunları uygulamaya koyabilecekleri bir etkinlik düzenlemeniz gerekiyor. Bu onlar için hala yenidir, bu yüzden rehberli bir etkinlikle başlayın. Çalışma sayfalarını, resimli bir şeyi veya birlikte bir şeyler bulmaları gereken yerleri düşünün. Boşlukları doldurmadan hemen önce bir makale yazmalarını sağlama!
   • İki aktivite için vaktiniz varsa, bu daha da iyi. Bilgilerini iki farklı seviyede test etmek iyidir - örneğin yazma ve konuşma (iki çok farklı beceri). Farklı seviyelerdeki öğrenciler için farklı etkinlikler planlamaya çalışın.
4. Çalışmalarını kontrol edin ve ilerlemeyi takip edin. Rehberli alıştırmadan sonra öğrencilerinizi değerlendirirsiniz. Şimdiye kadar onlara ne öğrettiğinizi anladılar mı? Eğer öyleyse, harika. Sonra devam edebilir ve belki konsepte biraz daha zor unsurlar ekleyebilir veya biraz daha zor beceriler uygulayabilirsiniz. Henüz tam olarak anlamamışlarsa, bilgiye geri dönün. Bunu farklı bir şekilde nasıl aktarabilirsiniz?
   • Bir süredir aynı gruba öğretiyorsanız, hangi öğrencilerin belirli kavramlarla mücadele edeceğini zaten biliyorsunuzdur. Bu durumda, dersi devam ettirmek için onları daha güçlü öğrencilerle eşleştirebilirsiniz. Bazı öğrencilerin geride kalmasını istemezsiniz, ancak aynı zamanda herkes aynı seviyeye gelene kadar tüm dersi durdurmak zorunda kalmazsınız.
5. Ücretsiz bir egzersiz yapın. Artık öğrenciler temel bilgileri edindiklerine göre, bağımsız olarak çalışmalarına izin verebilirsiniz. Bu, sınıftan ayrıldığın anlamına gelmez! Bu sadece, beyinlerinin sağladığınız bilgilerle gerçekten çalışmasını gerektiren daha yaratıcı bir meydan okuma verdiğiniz anlamına gelir. Beyinlerinin çiçek açmasına nasıl izin verirsin?
   • Her şey konuya ve kullanmak istediğiniz becerilere bağlıdır. 20 dakikada bir kukla gösterisini bir araya getirmekten, aşkınlık hakkında hararetli bir tartışmada Yüce Ruh'la çarpışan iki haftalık bir projeye kadar her şey olabilir.
6. Soru sormak için zaman tanıyın. Yeterli ders süreniz varsa, son on dakikanın soru sormasına izin verin. Bu bir tartışma olarak başlayabilir ve konuyla ilgili daha acil sorulara dönüşebilir. Ya da bir şeyleri açıklama zamanı gelmiş olabilir - her ikisi de öğrencileriniz için iyidir.
   • Asla ellerini kaldırmak istemeyen bir grup öğrenciniz varsa, bırakın birlikte konuşsunlar. Gruplar halinde 5 dakika boyunca tartışmaları için onlara konunun bir yönünü verin. Sonra tekrar merkezde tutun ve tüm grupla bunun hakkında bir tartışma yapın. İlginç şeyler ortaya çıkabilir!
7. Dersi somut olarak bitirin. Bir ders aslında bir sohbet gibidir. Bir yerlerde havada sıkışmış gibi duramazsın. Bu fena değil ... sadece biraz tuhaf ve garip. Vaktiniz varsa, günü veya sınıfı özetleyin. Kelimenin tam anlamıyla bırakmak iyi bir fikir görmek bugün ne öğrendiler!
   • Günün konseptini tartışmak için beş dakikanızı ayırın. Ne yaptığınızı ve ne öğrendiğinizi tekrarlamak için konu hakkında sorular sorun (yeni bilgi yok). Bu şekilde çemberi tamamlar ve güzelce kapatırsınız.

Yöntem 3/3: Hazırlıklı olun

1. Eğer gerginseniz, yazın. Yeni öğretmenler derslerini yazmaktan büyük fayda sağlayabilir. Daha fazla zaman alır, ama yardımcı olursa, o zaman yap. Daha rahatsınız çünkü tam olarak hangi soruları soracağınızı biliyorsunuz ve konuşmanın nereye gitmesini istediğinizi biliyorsunuz.
   • Daha fazla deneyim kazandıkça bunu gitgide daha az yapacaksınız. Sonunda, artık neredeyse hiçbir şey yazmıyorsun. Derslerinizi öğretmekten daha fazla planlama ve yazmaya zaman harcamamalısınız! Bunu yalnızca ilk aşamada yapın.
2. Biraz gevşemeye izin verin. Zaman çizelgenizi dakikaya kadar hazırladınız, değil mi? Bu harika, ama sadece referans için. "Beyler, saat 13:15! Yaptığınız şeyi bırakın!" Demeyeceksiniz. Öğretirken böyle yürümez. Ders planınıza bağlı kalmanız gerekir, ancak hareket alanı için küçük bir alan olmalıdır.
   • Zamanınız biterse, neyi kesip kesemeyeceğinizi bilin. Her durumda, öğrencilerin en çok öğrenmesi için ne yapılmalıdır? Eğlenmek veya zamanı doldurmak için daha ne var? Öte yandan, boş zamanınız varsa, elinizin altında başka bir eğlenceli aktivite yapın.
3. Biraz fazla program yapın. Yapacak kadar şeyin olduğunu bilmek, ne yapacağını bilmemekten daha iyidir. Bir programınız olsa bile, biraz fazla sıkı planlayın. Bir şeyin 20 dakika süreceğini düşünüyorsanız, 15 dakika yazın. Öğrencilerinizin birdenbire çok hızlı bir şekilde neler yaşayacağını asla bilemezsiniz.
   • En kolay yol güzel bir kapanış oyunu veya sohbet etmektir. Öğrencileri bir araya getirin ve bir şey hakkında fikirlerini ifade etmelerine veya birbirlerine sorular sormalarına izin verin.
4. Programınızı, bir değişimin anlayacağı şekilde yapın. Hastalığı rapor etmeniz gerektiğini varsayalım, o zaman başka birinin ders planınızı anlaması yararlı olacaktır. Kendiniz için de faydalı olabilir, önceden iyi yazıp unutursanız hafızanızı daha kolay tazeleyebilirsiniz.
   • İnternette her türden örnek ders bulabilir veya meslektaşlarınıza ne tür ders planları kullandıklarını sorabilirsiniz. Belirli bir formata bağlı kalmakta fayda var.
5. Yedek bir planınız olsun. Öğrencilerinizin materyali bir roket gibi inceledikleri ve sizi birdenbire eli boş bırakacakları günler olacak. Ayrıca, bir testin yeniden planlandığı, önünüzde yalnızca yarım dersinizin olduğu, TV'nin çalışmadığı vb. Günler olacaktır. Bu olursa, bir yedekleme planınız olması gerekir.
   • Çoğu deneyimli öğretmen, kollarından sıyrılabilecekleri bir avuç ders planına sahiptir. Rembrandt veya Beyoncé hakkında gerçekten eğlenceli bir ders verdiyseniz, malzemenizi sonrası için saklayın. Belki yine işe yarayacak, asla bilemezsin.

İpuçları

• Dersten sonra, ders planınızı değerlendirin ve gerçekte nasıl sonuçlandığını görün. Bir dahaki sefere neyi farklı yapacaksın?
• Her zaman önce öğrencilerinize dağıttığınız materyallere bakın.
• Öğrencilerinize öğrettiklerinizi çalıştığınız okulun öğrenme hedefleriyle uyumlu olduğundan emin olun.
• Ders planından sapmaya istekli olun. Sınıfın dikkatini ortalıkta dolanırken size nasıl yönlendirebileceğinizi düşünün.
• Öğrencilerin sorularınızı cevaplamasını beklediğinizi açıkça belirtin.