Ders planları hazırlayın - Ipuçları

İçerik

Adımlar
Tavsiye

Etkili bir ders planı geliştirmek, zamana, çabaya yatırım yapmayı ve öğrencilerinizin hedeflerini ve yeteneklerini anlamayı gerektirir. Ders planlarının ve öğretimin amacı, öğrencileri söylediklerinizi özümsemeleri ve mümkün olduğunca hatırlamaları için motive etmektir. Ders zamanınızın çoğu için etkili ders planları oluşturmanıza yardımcı olacak birkaç fikir.

Adımlar

Yöntem 1/3: Temel Anahat

Hedeflerinize bağlı kalın. Bir derse başlarken, öncelikle dersin hedeflerinin ne olduğunu yazın. Basit tutun, örneğin: "Öğrenciler yemelerine, nefes almalarına, hareket etmelerine ve büyümelerine yardımcı olan hayvan vücut parçalarının yapılarını belirleyebilirler". Basit bir ifadeyle, bu dersi okuduktan sonra öğrencileriniz neler öğrenecek? Biraz daha ayrıntı istiyorsanız, bu hedefe ulaşmak için daha fazla yol yazabilirsiniz (filmler, oyunlar, bilgi kartları vb. Aracılığıyla)
- Öğrenciniz gençse, daha basit bir hedef "Okuma ve yazmayı geliştirmek" olacaktır. Bu, beceriye dayalı veya kavramsal olabilir. Bununla ilgili daha fazla bilgi edinmek için "Eğitim hedefleri nasıl yazılır" makalesine bakın.
Bir genel bakış yazın. Dersin başlıklarını not etmek için kalın kullanın. Örneğin, Shakespeare'in "Hamlet" i öğretecekseniz, o zaman genel olarak şöyle fikirler yazabilirsiniz: Shakespeare, Hamlet'i nerede üretti? Bu iş ne kadar dürüst? Yazarın çağdaş topluma karşı arzusu ve kaçınması eser aracılığıyla nasıl ifade ediliyor?
- Az ya da çok yazmak dersin uzunluğuna bağlıdır. Bir ders için normalde 6 ila 7 ana fikri gözden geçireceğiz, ancak daha fazla fikri vurgulamakta sorun yok.
Zamanını planla. Ayrılan süreye kıyasla çok fazla fikir olması durumunda dersi bölümlere ayırın, böylece dersin ilerlemesine bağlı olarak iletişim hızını hızlı veya yavaş bir şekilde ayarlayabilirsiniz. Örnek olarak bir saatlik dersi ele alalım.
- 1: 00-1: 10: "Isınma".Öğrencileri bir araya getirin ve oturumun tipik trajediler hakkındaki tartışmasını özetleyin; Hamlet'e götürür.
- 1: 10-1: 25: "Bilgi vermek". Shakespeare'in biyografisine genel bir bakış. Hamlet'in odak noktası olduğu son 2 yıldaki beste zamanına odaklanın.
- 1: 25-1: 40: “Pratik Kılavuz.” Oyundaki ana sahne ile ilgili tartışma.
- 1: 40-1: 55: "Yaratıcı egzersiz". Öğrencilerden her biri Shakespreare ile ilgili olanları açıklayan bir paragraf yazmalarını isteyin. İyi öğrencilere 2 paragraf yazmalarını ve daha zayıf öğrenciler için önerilerde bulunmalarını söyleyin.
- 1: 55-2: 00: "Sonuç". Ödev toplamak, ödev vermek ve sınıfı eve göndermek.
Öğrencilerinizi anlayın. Bilginizi aktaran nesneleri, öğrencilerin stillerini (dinleme, görme, kavrama veya sentezleme formları), öğrencilerin halihazırda kavradıklarını ve derste nerede olduğunu açıkça tanımlayın onları utandırabilir. Ders planınızın sınıftaki öğrencilerin çoğuna iyi uyum sağlamasına odaklanın ve özellikle doğal olarak yetenekli olanlara, daha zayıf olan veya öğretim sürecine alışması zor olanlara uyum sağlayın.
- Öğrencilerinizin hem içe dönük hem de dışa dönük kişilikleri olan çocukları içermesi dışında endişelenecek bir şey yok. Bazıları yalnız çalışmayı sever, bazıları ise tartışmak için gruplar halinde oturmayı sever. Bu özelliği bilmek, belirli bir öğrenci için bir çözüm bulmanıza yardımcı olacaktır.
- Sınıfta sizin gibi dersi anlayan ve sizi "Marslı bir kişi" olarak gören birkaç kişi olması bazen kafa karıştırıcı olabilir. Bu olağanüstü çocukları tanımlayabilirseniz, onları başkalarıyla bir araya getirin ve yan yana koymayın (başka bir deyişle, sınıfı yönetmenizi kolaylaştırmak için. ).
Birçok farklı etkileşim yöntemi kullanın. Sınıftaki bazı öğrenciler kendi başlarına çalışabilir, diğerleri çiftler halinde, diğerleri ise gruplar halinde başarılı olur. Öğrencileriniz anlayışlı olduğu sürece bu şekilde kalabilirsiniz. Ancak öğrencilerinizin benzersiz bir kişiliği olduğu için, onlara farklı etkileşim türlerini deneyimleme fırsatı verin, etkinlik büyük ölçüde artacaktır.
- Aslında, herhangi bir aktivite tek başına, çiftler halinde veya gruplar halinde gerçekleştirilmek üzere bölünebilir. Aklınızda fikirleriniz varsa, öğrencilerin çalışma şeklini değiştirip değiştiremeyeceğinize bakın. Kim bilir, daha ilginç olanları keşfedeceksiniz!
Öğrenme biçimlerini çeşitlendirin. 25 dakikalık bir video izlemek veya iki sayfalık bir alıntı okumak için sabrı olmayan çocuklar olduğu için kendinizi garip mi hissediyorsunuz? Sorun değil, hiçbir öğrenci diğer öğrencilerden daha "aptal" olamaz. Yapmanız gereken şey, bu çocuklardan en iyi şekilde yararlanmak için başka öğrenme yöntemleri bulmak.
- Her öğrencinin kendi öğrenme yöntemi vardır. Bazı çocuklar bilgiyi görmeye ihtiyaç duyarken, diğerleri sadece dinlemeye ihtiyaç duyarken, diğerleri dersleri görsel yardımlarla özümsemekte daha iyidir. Uzun bir ders verdiyseniz, bırakın ve çocukların tartışmasına izin verin. Öğrenciniz okumakla ilgileniyorsa, araştırmayı belgelemek için her zamanki öğretim yönteminizi değiştirin. Oradan öğrenmek çok daha eğlenceli olacak.
İlan

Yöntem 2/3: Dersleri Planlayın

Açılış dersi. Öğrencilerin dersin başında beyin fırtınası yapmamaları konusunda yazılı olmayan bir kural vardır. Örneğin cerrahi dersinde, dersin başında diseksiyon yöntemini hemen açıklarsanız öğrenciniz anlayamayacaktır. Öğrencileri yavaşça dersin odağına getirin, bu nedenle her dersin "ısınması" gerekir. Sadece uykulu beyinlerini uyandırmakla kalmaz, aynı zamanda onları yeni bilgileri özümsemeye hazırlar.
- Zihninize basit bir oyunla başlayın (kelimeleri tahmin ederek oynayabilir veya bilgilerini görmek için kelimeleri açıklayabilir veya sadece geçen hafta öğrendiklerini sorabilir) veya sorular sorabilirsiniz. yazmaya başlamak için resimleri kullanın. Her iki yöntem de işe yarar ve öğrencilerin yakalayıp ders hakkında düşünmeye yönlendirmeleri önemlidir (dersi henüz başlatmamış olsanız bile).
İletişim. Doğrudan aktarılması gereken kısım budur ancak video, şarkı, paragraf ve hatta teorem gibi bazı destekleyici yöntemleri kullanabilirsiniz. Bu bölüm, dersin geri kalanının nereye gideceğini belirleyen şeydir. Bu olmadan, öğrencileriniz hiç anlamayacaktır.
- Öğrencinin yeterliliğine bağlı olarak, doğrudan temel bilgilere ulaşabilirsiniz. Ne kadar netlik iletmek istediğinizi düşünün. Örneğin, "Paltosunu rafa astı" cümlesini analiz etmek için, "gömlek" ve "askı" nın göründüğü bağlamı anlamanız gerekir. Davanızı alın ve bir sonraki oturumun onu geliştirmesine izin verin.
- Öğrencilerin ders içeriğini önceden bilmelerine izin vermek faydalı olabilir. Başka bir deyişle, öğrencilere "dersin odak noktasını" anlatmaktır. Bu, öğrencilerin dersi öğrenmeyi bitirir bitirmez hatırlamaları için en spesifik yoldur.
Rehberli ödev yapın. Öğrenciler bilgileri aldıktan sonra, alıştırma yapmaları için ödevler vermeniz gerekir. Bununla birlikte, bilgi hala yeni olduğundan, onlara rehberli uygulama ile başlamalarına izin verin. Resim eşleştirme, görüntü tanıma vb. Gibi alıştırma türlerini kullanmayı deneyin. Unutmayın, "boşlukları doldurun" yapmadan analizinizi yazmaya başlayamazsınız.
- Mümkünse iki egzersiz yapın. Öğrencilerin anlamayı iki farklı seviyede test etmeleri daha iyidir - örneğin, yazma ve konuşma (iki farklı beceri). Farklı geçmişlere sahip öğrenciler için farklı etkinlikleri birleştirmeye çalışın.
Sonuçları test edin ve süreci değerlendirin. Rehberli alıştırmayı tamamladıktan sonra, öğrencileriniz ne aktardığınızı anlarsa bir değerlendirme yapın? Öyleyse, sonraki adıma geçebilirsiniz. Değilse, bilgiyi tekrarlayın, ancak bu sefer farklı bir öğretim yöntemi kullanın.
- Bir grup öğrenciye yeterince uzun süre ders verdiyseniz, bazı öğrencilerin neden en kolay görünen ve bu kadar kısa sürede anlaşılamayan tanımlara takılıp kaldıklarını garip bulacaksınız. Bu önemliyse, dersi bölmemek için daha iyi öğrencilerle oturmalarını sağlayın. Bu çocukların geride kalmasını ve hatta öğretimi daha az kesintiye uğratmasını istemiyorsunuz, bu yüzden herkes bir bilgiyi özümseyene kadar bekleyin.
Ödevi kendiniz yapın. Öğrenciler temel bilgilerle donatıldıktan sonra, kendilerini pekiştirmelerine izin verin. Bu, sınıftan ayrıldığın anlamına gelmez! Amaç, öğrencilerin az önce aktardığınız bilgilere hakim olmak için yaratıcı bir çaba göstermesidir. Öyleyse öğrencilerin düşünmesi nasıl gelişir?
- Bu tamamen konuya ve kullanmak istediğiniz beceriye bağlıdır. 20 dakikalık bir kukla gösterisinden iki haftalık hararetli tartışmaya kadar değişebilir.
Soru sormak için zaman ayırın. Sınıfta yeterli zaman varsa, soru sormak için sınıfın son 10 dakikasını ayırın. Bir konu hakkında bir argümanla başlayıp onu çevreleyen birçok soruyla çarpmak mümkündür. Veya öğrenciler için soruları açıklığa kavuşturmak için 10 dakika harcayın. Her iki yol da çocuklar için faydalıdır.
- Öğrencilerinizin çoğu ellerini kaldırmakta tereddüt ederse, karşılıklı oturmalarını sağlayın. Ardından, konunun bir tarafını bulun ve onlardan bunu 5 dakika boyunca tartışmalarını isteyin. Ardından, bir grubu sunması için arayarak dikkatinizi sınıfa yönlendirin. Heyecan hemen artacak!
Dersi sonlandırın. Özünde, her ders bir tartışmadır. Aniden durursanız, ders atlanmış gibi olacaktır. Bu dersin kötü olduğu anlamına gelmez, sadece eksik hissedeceğimiz anlamına gelir. Zaman izin verirse, birkaç sonuçla kapatın. Öğrendiklerinizi öğrencilerle tekrarlamak iyi bir fikirdir.
- Gün içinde öğrendiklerinizi tekrarlamak için 5 dakikanızı ayırın. Öğrencilerinizden test etmelerini (ancak yeni bilgiler içermemelerini) ve edinilen dersleri ve bilgileri pekiştirmelerini isteyin. Bu, her şeyi bir daire haline getirir: Baştan sona dönün!
İlan

Yöntem 3/3: Düşünceli Hazırlık

Unutacağından korkuyorsan not al. Yeni öğretmenler, bu tür ders planlarını yazarken kendilerini her zaman güvende hissederler. Bu dersin kendisinden daha fazla zaman alsa da, kendinizi daha güvende hissetmenizi sağlayacaksa yapın. Ne söyleyeceğinizi, ne soracağınızı ve nerede konuşacağınızı bilirseniz kendinizi güvende hissedeceksiniz.
- Öğretmeye alıştıkça, ders hazırlığı, önceden pratik yapmak zorunda kalmadan kendiliğinden öğretene kadar kademeli olarak azaltılabilir. Ders zamanından daha fazla planlama ve yazma zamanı harcamayın. Bu beceri sadece mesleğe ilk girdiğinizde uygulanmalıdır.
Doğaçlama yapmalıyım. Beste yapmak için saatler harcadın mı? Harika! Ama aynı zamanda sadece referans içindir. Teknik olarak sınıfta “Hadi çocuklar, saat 1:15! TÜM PEN ISS! ”. Bu gerçekten öğretmenin yolu değil. Yazılı bir ders vermenin iyi olduğunu bilin, aynı zamanda duruma göre uyum sağlama konusunda esnek olun.
- Ders planı tükenirse, neyi kesip neyin kesmeyeceğini düşünün. Öğrencinin en çok hangi bilgiye ihtiyacı olduğunu düşünün. Öte yandan, zaman boşa harcanırsa, haritalamak için bir saat harcadığınız etkinlikleri kullanın.
Normalden daha fazlasını planlayın. "Fazlalık, eksik olmaktan iyidir" ifadesi bu durumda uygulanabilir. Her bölüm için belirli bir uzunluğunuz olsa bile, biraz daha uzağa gidin. Bir ders 20 dakika uzunluğundaysa, sadece 15 dakika bekleyin. Öğrencilerinizin nasıl işbirliği yapacağını asla bilemezsiniz!
- En kolay yol, ders hakkında sonuçlar çıkarmak amacıyla bir oyun veya tartışma oluşturmaktır. Öğrencilerinizin birlikte oturmasını sağlayın, bir fikir veya soru önerin ve sonra özgürce tartışmalarına izin verin.
Yedek öğretmenin de anlayabilmesi için ders planları hazırlayın. Beklenmedik bir şey olursa ve o sınıfa öğretemiyorsanız, onu öğretecek birini bulmanız gerekecektir. İşlerin sorunsuz ilerlemesi için, senin yerini alacak kişinin de ders planını anlaması gerekir. Öte yandan, kolay anlaşılır bir ders planı ile unutursanız, hatırlamak çok daha kolay olacaktır.
- İnternette bulabileceğiniz birçok ders planı şablonu vardır veya diğer öğretmenlerin hangi formatta yazdıklarına danışabilirsiniz. Ancak yalnızca belirli bir formatı takip edin, aksi takdirde kolayca kafanız karışır. Mümkün olduğunca tutarlı olun!
Bir yedekleme planı oluşturun. Öğretimde, yaramaz öğrencilerin ders planlarıyla uğraştığı ve sadece hareketsiz durup her şeyin olmasını izlediği bir zaman gelecek. Öğrencilerin sadece yarısının sınıfa gittiği veya dersler için video diskinin DVD oynatıcı tarafından "yutulacağı" test dönemleri olacaktır. Bu durumlardan kaçınmak için bir yedekleme planına ihtiyacınız var.
- Çoğu deneyimli öğretmen, ihtiyaç duydukları her an kullanabilecekleri tüm derslere sahiptir. Belirli bir sınıfta başarılı olduğunuzda, ders planını koruyun ve aynı yöntemi "Evrim Yasası", "Doğal Seleksiyon" veya "Miras" gibi farklı derslere uygulayın. Ya Beyoncé'nin rekorunu pop müziğin gelişimi, çağdaş toplumda kadınların ilerlemesi üzerine derslerde veya sadece altıncı öğleden sonra dersi için bir müzik dersinde kullanmak üzere hazırlayın. .
İlan

Tavsiye

Ders planına çeşitli ilgili bilgileri ekleyin. Kapsam dışında dolaşırken öğrencileri nasıl yeniden odaklayacağınızı bilin.
Utangaç öğrencilere gelince, bir noktada bu kızlardan bazılarının sorunuzu yanıtlamasını sağlayın.
Öğrencilerle çalışma materyallerini önizleyin ve önümüzdeki bir veya iki hafta için hedefler belirleyin.
Dersten sonra, öğretim planınızı ve çocuklarınıza gerçekte nasıl sunduğunuzu gözden geçirin ve düşünün, başka değişiklikler olacak mı?
Öğrettiğiniz şeyin Eğitim Bakanlığı ve Eğitim Bakanlığı'nın standart çerçevesine uygun olması gerektiğini unutmayın.
Ders planı işinize yaramazsa, Dogme öğretme yaklaşımını deneyin. Bu öğretim yöntemi özel ders kitapları gerektirmez ve öğrencilerin tamamen aktif olmalarına izin verir.