İçerik

• adımlar
• Yöntem 1/3: Öğrencinin ihtiyaçlarını değerlendirin
• Yöntem 2/3: Oturumu yapılandırma
• Yöntem 3/3: İlişki Kurma

Eğitmen olmak büyük bir sorumluluktur ve aynı zamanda en ödüllendirici deneyim olabilir. Ancak, konuyu iyi bilmek sizi mutlaka iyi bir öğretmen yapmaz. Bir kişinin potansiyeline ulaşmasına yardımcı olmak için, öğrettiğiniz kişinin ihtiyaçlarına ve hedeflerine yönelik bireysel bir yaklaşımınız olmalıdır. Böyle bir gezinin yardımıyla her öğrenci kendisi için zor olan materyali daha iyi anlayabilecektir.

adımlar

Yöntem 1/3: Öğrencinin ihtiyaçlarını değerlendirin

1. 1 Öğrencinin zaten ne bildiğine dikkat edin. Bir öğrenciyle ilk tanıştığınızda, ders zamanını boşa harcamamak için bilgi düzeyini belirlemeniz gerekir. Ona ne bildiğini ve konu hakkında en çok neyi sevdiğini sorun. Konu hakkında açıkça konuşmasına ve deneyimleri hakkında konuşmasına izin verin. Bu, öğrencinin hangi materyalde ustalaştığını anlarken, öğrencinin kendini zeki ve yetenekli hissetmesini sağlayacaktır.
2. 2 Sorununun ne olduğunu sorun. Öğrenciler genellikle zayıf noktalarının farkındadır. Testlerde hangi soruların sürekli atlandığını veya ders sırasında hiçbir şey anlamadıklarında bilirler. Öğrencinin nerede kaybolduğunu açıklamasına ve bu alanların bir listesini yapmasına izin verin.
3. 3 Birlikte hedefler belirleyin. Belirli bir süre içinde başarmanız gereken büyük ve küçük hedeflerin bir karışımını oluşturun. Örneğin, bir öğrenci matematik notunu bir ayda yükseltmeyebilir, ancak önemli bir gelişme için üç ay yeterli olacaktır. Küçük hedefler kısa bir süre için tasarlanabilir: oturumun sonunda öğrenci, yaklaşmakta olan araştırma çalışmasının ana kaynağı hakkında 150 kelimelik bir kompozisyon yazmıştır.
   • Hedefleri bir kağıda yazın ve öğrencinin bunları takip etmesini sağlayın. Bu ona başarıları için daha fazla sorumluluk verecektir.
4. 4 Öğrenci ilerlemesini takip edin. Sizin ve öğrencinin sınıfınızda ve sınıfta ne kadar başarılı olduğunu değerlendirmenize olanak tanıyan bir elektronik tablo oluşturun. Aşağıdaki unsurlar tabloya dahil edilebilir:
   • Testler ve sınavlar için notlar
   • Genel Sınıf Notları
   • Ortaklaşa belirlenen hedeflere ulaşılması
   • Öğrencinin çabalarını değerlendirmeniz
   • Öğrencinin materyali anlama konusundaki değerlendirmeniz
   • Öğrenciyi her gelişme için özel bir takdir işareti ile ödüllendirin. Notlarda herhangi bir gelişme olmamasına rağmen kişinin çabaladığını görüyorsanız, tablonuz onun pes etmemesine yardımcı olacaktır.

Yöntem 2/3: Oturumu yapılandırma

1. 1 En son baktığınız materyal hakkında sorular sorarak derse başlayın. Yeni bir konuya geçmeden önce, öğrencinin eski materyale hakim olduğundan emin olmalısınız. Öğrencinin fikri anladığını göstermesine izin vermek için bir veya iki açık uçlu soru sorun. Zorluk yaşıyorsa, bilgileri yenilemeniz ve ardından devam etmeniz gerekebilir. Ayrıca öğrencinin önceki materyal hakkında kendi sorularını sormasına izin verin.
2. 2 Öğrencilerin sınıfta başarılı olmalarına yardımcı olun. Öğrencilerden sorulur sorulmaz sizinle projeler veya denemeler hakkında konuşmasını isteyin. Her projeyi küçük parçalara bölün ve planlanandan önce halletmek için yavaş yavaş birlikte çalışın. Böylece görev en üst düzeyde yapılacak ve öğrenci, zamanını nasıl etkili bir şekilde planlayacağına dair bir fikir edinecektir.
   • Öğretmen sınav materyaline referans veriyorsa, oturumlarınızın içeriğini tüm bilgileri incelemeye yönlendirin.
3. 3 Her oturumu belirli bir hedefe ayırın. Öğrencinin okuldaki veya üniversitedeki gereksinimlerine bağlı olarak, yazılı bir ödev veya proje üzerinde çalışabilir veya sınıfta öğrenilen materyalleri inceleyebilirsiniz. Eski materyali gözden geçirdikten sonra, aktivite için hedeflerinizi sözlü olarak belirtin. Şarküteri ulaşılabilir olması gerektiğini unutmayın:
   • Bugün kompozisyonları düzenlemeye çalışacağız. Biz sadece zaten sahip olduğunuz fikirleri alıp yapıya göre doğru sırada düzenleyeceğiz.
   • Bugün İkinci Dünya Savaşı sırasında müttefik kuvvetler arasında bir bağlantı arayacağız. Bir sonraki derste Hitlerite Koalisyonu'na bakacağız.
   • Bugün bir önceki matematik testinde yaptığınız tüm hataları inceleyeceğiz ve doğru cevapları bulmaya çalışacağız. Daha sonra böyle bir testte yeni hataların ne olacağını kontrol edeceğiz.
4. 4 Refah için bir fırsat sağlayın. Hedeflere ulaşmak için çalışmanız gerekirken, çıtayı çok yükseğe çıkararak öğrencinin cesaretinin kırılmasına izin vermemelisiniz. Her ders, öğrencinin zaten iyi bildiği bir şeyi içermelidir.Bu noktadan başlayarak, yeni zorluklar yaratarak görevleri karmaşıklaştırabilirsiniz.
   • Öğrenci beklenen seviyeyi karşılamıyorsa pes etmeyin! %100 doğru olana kadar egzersizi tekrarlayın. Ardından engeli aştığı için öğrenciyi övün.
5. 5 Aralar vermek. Mola 5 dakikadan fazla sürmemelidir. Uzun süre çalışmak yorucu olabilir ve konsantrasyonu azaltır. 5 dakikalık bir mola, öğrencinin dikkatini öğrenme sürecinden fazla uzaklaştırmadan neşelendirmek için yeterli olacaktır.
6. 6 Öğrencinin ihtiyaçlarına göre uyarlayın. Hedefler belirlediniz, ancak bazen yetişkinler gibi gençler de işten yoruluyor. Öğrenci yorgun veya kötü bir ruh halinde görünüyorsa, ruh halini biraz ayarlamak için plandan geri adım atmaktan çekinmeyin. Örneğin yabancı dil öğretmeni iseniz cümle içinde bağlaç alıştırmaları yapmak yerine şarkı dinleyebilir ve çevirebilirsiniz. Öğrencinin konuyu ne kadar derinden anladığını kontrol etmek için bu dilde bir çizgi film izleyebilirsiniz.
7. 7 Öğretme stilinizi öğrencinin öğrenme stiliyle eşleştirin. Her çocuk aynı şekilde öğrenmez. Bazı insanlar yalnız çalışmayı daha kolay bulur, bu yüzden dersi kendi başlarına bitirmeleri için onlara zaman verin. Diğerleri, tüm karmaşıklıkları üzerinde birlikte çalışırsanız, materyali daha iyi anlayan daha sosyal öğrenenler olabilir.
   • Audials sözlü açıklamaları daha iyi anlar, bu nedenle fikirleri onlarla tartışın. Malzemenin özünü kendi kendilerine konuşmaları gerekiyor, bu yüzden oturup dinlemeye hazır olun.
   • Dokunsal öğrencilerin elleriyle çalışması gerekir. Anatomi çalışıyorsanız ve insan vücudunun çeşitli organlarını yapıyorsanız 3B modeller getirin.
   • Görsel öğrencilerin grafik asistanlara ihtiyacı vardır. Bunlar resimler, tablolar veya eğitim videoları olabilir.
8. 8 Öğrencinin bir sonraki dersi sabırsızlıkla beklemesi için her dersi bitirin. Dersin sonu, bunun verilen hafta için "son" olduğu anlamına gelmez. Bir sonraki ders için görevleri net bir şekilde açıklayın. Sınıfta her şeyi yapmayı başardıysan, biraz daha ev ödevi bul. Bir sonraki dersi eğlenceli bir şekilde yapmayı planlıyorsanız, öğrencinin onu dört gözle beklemesini sağlayın.

Yöntem 3/3: İlişki Kurma

1. 1 Öğrencilerinizle güvene dayalı bir ilişki kurun. Göreviniz, öğrencilerin potansiyellerini geliştirmelerine yardımcı olmaktır. Bu nedenle, sadece bir akıl hocası değil, aynı zamanda bir arkadaş ve bir destek grubusunuz. Öğrencilerinizle güvene dayalı ilişkiler kurarak, onları başarılı olmaları için daha etkili bir şekilde motive edebilirsiniz.
   • Hangisi hakkında konuş duygular öğrencide bu konuyu çağrıştırır. Sınıfta geride kalan öğrenciler bundan utanabilirler. İlerleme kaydettikçe, daha fazla güç ve gurur hissetmeye başlayacaklar. Kötü zamanlarda onları neşelendirin ve başarıyı onlarla kutlayın.
   • Kendi başarısızlık ve üstesinden gelme deneyimlerinizi paylaşın.
   • Derslerini daha ilginç hale getirmek için hobileri hakkında bilgi edinin. Sadece denklemler ve formüller sıkıcı olabilir, ancak örneğin bunu dinozorlar arasında bir kavgaya dönüştürürseniz, onları seven bir öğrenci görevi coşkuyla üstlenebilir.
2. 2 Öğrencinin iletişim tarzını öğrenin. Öğrenciyi kendi tarzına göre uyarlayın. Çok utangaçsa, görmezden gelemezsin! Öğrencinin soruları varsa, sınıflar arasında e-postayla yeniden yazmayı daha kolay bulabilirsiniz. Bazen öğrenciler, bir şeyi yanlış anlayabilecekleri gerçeğine rağmen, şahsen soru sormakta isteksizdirler.
3. 3 Her sınıfa iyi bir ruh halinde gelin. Öğrenciniz anında ruh halinize bulaşacak. Yorgun ve bitkin görünüyorsanız, ayarlanan tona uyum sağlayacaktır. Tersine, her derste iyimserlikle gülümser ve parlarsanız, öğrenci sizi takip edecek ve daha çok deneyecektir.
4. 4 Bir öğretmenden çok bir akıl hocası gibi davranın. Öğretmenler ve öğretmenler tamamen farklı rollere sahiptir.Öğretmenler aynı anda birçok öğrenciyle ilgilenir ve bilgiyi beraberinde taşıyan bir otorite rolünü oynamalıdır. Eğitmenler bire bir çalışırlar, bir otoriteden çok bir "arkadaş öğrenimi" gibi davranırlar. Sınıf başına sadece bir öğrenciniz var, bu yüzden ders vermenize gerek yok. Öğrencilerinizin öğrenme sürecini kontrol etmelerine izin verin, hedeflerine doğru ilerlemelerine yardımcı olun.
   • Çok soru sorun. Öğrencinize ders vermek istemezsiniz. Bunun yerine, onu düşündürecek ve kendi başına bir cevap bulması için açık uçlu sorular sorun.
5. 5 Öğrenciye materyali sevmesi için zaman verin. Öğrenciyi bir hedefe doğru yönlendirmeniz gerekirken, biraz gevşemekten de korkmamalısınız. İç Savaş okurken öğrenciniz en önemli değil, çok dramatik savaşa daha fazla zaman ayırmak istiyorsa, tüm dersi alsa bile onu inkar etmeyin. Eğitmen doğal merakı teşvik etmeli, onu bastırmamalı. Artan coşku, daha fazla öğrenmeye yardımcı olacaktır.
6. 6 Ebeveynler ve öğretmenlerle doğrudan iletişim kurun. Onların yardımı olmadan, öğrencinizin sınıfta başarılı olmasına yardımcı olmak için sınıfınızda neye odaklanacağınızı bilemezsiniz. Bu, özellikle küçük çocuklarla uğraşıyorsanız önemlidir. Bir lise öğrencisi, konunun amacını size yine de açıklayabilecektir, ancak üçüncü sınıf öğrencisi yapmayacaktır.
   • Ebeveynler ve öğretmenlerle iletişime geçin ve iletişim için düzenli bir program oluşturun.
   • Her öğrenciyi yeni bir sınıfa getirdiklerinde velilerle konuşabilirsiniz.
   • Öğrencinizin sınıftaki gelişimi hakkında fikir sahibi olabilmeniz için her ayın ilk Pazartesi günü öğretmene e-posta göndermeyi ayarlayabilirsiniz.