İçerik

• adımlar
• İpuçları
• Uyarılar

Edebiyat çok yönlü bir konudur ve genellikle öğretilmesi en zor konulardan biri olarak kabul edilir. Edebiyat öğretmenin doğru ya da yanlış yolu yoktur; ancak etkili bir teknik var. Edebiyatın özü sadece bir cevap almak değil, derin, kışkırtıcı ve yaratıcı bir cevap almaktır. Öğretmen öğretmemeli, öğrenciye rehberlik etmelidir.

adımlar

1. 1 Eğitim almak için: Lisans dereceniz olmadıkça hiçbir devlet üniversitesi sizi İngilizce öğretmek için işe almaz ve çok azı yüksek lisans derecesinden daha az ders vermenize izin verir. Bir üniversitede ders verecekseniz, büyük olasılıkla bir doktora ve saygın bilimsel dergilerde son yayınlar gerektireceği gerçeğine hazırlıklı olun. Beşeri bilimlerden akademisyenlerin, özellikle İngilizce konusunda uzmanlaşmış olanların bir İngilizce öğretmeni pozisyonu için işe alındığı açıktır.
2. 2 Araştırmanı yap: Farklı dönemlerden farklı edebiyat türlerine ve bunların evrimine göz atın. İlk adım sizi buna hazırlamadıysa, muhtemelen henüz üniversitede ders veremezsiniz.
3. 3 Taklit edin ama kopyalamayın: Bir üniversitede İngilizce öğretecekseniz zaten 4-10 yıl öğrenci sınıflarında geçirmişsinizdir. Nasıl öğreteceğinizi bilmediğinizi varsaymak saflık olur - ne de olsa hayatınızın çoğunda başkalarının bunu yapmasını izlediniz. Bu bilgiyi kullanın. En iyi öğretmenlerinizi örnek alın, yöntemlerini mevcut duruma uyarlayın ve bu süreçte kendi benzersiz tarzınızı bulabilirsiniz. Sadece diğer öğretmenleri kopyalıyorsanız ve/veya internetten ders planları indiriyorsanız, öğretmenlik sizin işiniz olmayabilir.
4. 4 Eserlerin pasajlarını daima çiftler halinde okuyun: Öğrenciler genellikle ders kitaplarına ve metinlere verilen hazır yanıtlara güvenirler ve nadir istisnalar dışında bunları gerçek başyapıtlar olarak algılarlar.Ders dışı okuma ve şiirlerin yeniden okunması için boş zaman ayırmayı unutmayın, örneğin, yalnızca karmaşık bir düzyazı türü olarak analiz etmeden önce ses ve hecenin tadını çıkarmak için. Bu, yazılarında anlamı anlamanın anahtarı olarak kıtaların ritmine ve boyutuna büyük önem veren Charles Dickens veya Jane Austen gibi yazarlar için de aynı derecede geçerlidir. Örneğin, can sıkıntısı veya beklentiyi belirtmek için ruh halini ritim yoluyla ayarlayabilirler.
5. 5 İlk birkaç hafta öğrencileri tetikte tutun: Genellikle kısa bir süre sonra bir grup öğrenci sebepsiz yere konunuza kaydolacaktır. Bu nedenle, genellikle sınıfta birkaç serseri veya entelektüel olarak konuya tam olarak uymayan insanlarla karşılaşırsınız. İlk birkaç hafta dersleri son derece zorlu ve kışkırtıcı hale getirirseniz, bu, daha az ilgili öğrencilerin dersten ayrılmaları için bir işaret olacaktır. Gerisi çalışmaya hazır olacak ve eğitim sürecine aktif olarak katılacak. (Not: Üniversite, katılıma dayalı devlet fonu alıyorsa, bazılarının sınıfınızı bırakmasına neden olacak bir “hayatta kalma programına” başlamadan önce son kayıt tarihinin geçmesini bekleyebilirsiniz. gerekli öğrenci sayısı.)
   • Hızlı bir tempoda çalışmayı temel bir kural haline getirin. Öğrenci 20 saniye sonra yanıt vermeye başlamazsa, belirli alıştırmalar üzerinde çalışın. Örneğin, bir öğrenci cevap vermezse, şunu sorun: "İfadenin olası yorumları nelerdir:" Korkaklar, son ölümlerinden önce hayatlarında birçok kez ölürler, "veya" kırmızı neyi sembolize eder?" veya "Uçabilen 3 mitolojik hayvan söyleyin." Soruların genel olarak edebi olması gerekmez. Eğlenceli ve bilgilendirici bir şeyse, öğrenciler bunu takdir edecek ve ders sırasında daha fazla odaklanacaktır.
6. 6 Yeni sorular sorun. Çok sayıda ders kitabı ve kitaptan ve hatta İnternet'ten gelen soruları tekrarlamayın. Konunun daha önce sınıfta tartışılmadığından emin olun. Tabii ki sorular benzer öğretmen kaynaklarında verilen örnekler gibi olmalı ama aynı olmamalıdır. Öğrencileri, analitik raporların derlenmesine göre değil, edebi analiz seviyelerine göre sınıflandıracaksınız.
7. 7 Her zaman nedenini sorun. Eserin herhangi bir yerinde literatürdeki en önemli soru “Neden?” sorusudur. Her öğrencinin bu sorunun önemini ilk dersten bildiğinden emin olun. Öğrencileri özgüvenli olacak şekilde yetiştirmeli ve her satırı arkasındaki neden ve niyete göre yorumlamaya çalışmalısınız. Niyet edebiyatın kalbidir.
8. 8 Ateşe yakıt ekleyin: Fikir ve yorum birliği edebiyata yabancıdır. Her bir ifade, önemine ve gizli anlamın varlığına göre değerlendirilerek farklı şekillerde yorumlanabilir. Öğrencilerinizin farklı görüş ve yaklaşımlara aşina olmalarını sağlamak için elinizden gelenin en iyisini yapmalısınız. Şeytanın avukatı yöntemi bu amaç için mükemmeldir. Konumlarına meydan okuyun ve sizin tarafınızı tuttuklarında fikrinizi tekrar değiştirin. Bunu yapmak ilginç tartışmalar yaratabilir ve öğrencilerin fikirlerini savunmalarına ve tartışmalarına yardımcı olabilir. Öğrencilerin arkasını canlandırmak ve soyut düşünmelerine yardımcı olmak için asılsız argümanlar kullanmaya çalışın; bu, edebiyat üzerine denemeler yazarken çok yardımcı olur. Bu teknik aynı zamanda sürekli arka sırada uyuyan öğrencilerin dikkatini çekmeye yardımcı olacaktır. Anlaşmazlık, tahtanın önündeki kişiden çok daha ilginç.
9. 9 Ana hikayeye hikaye ekle: Öğrenciler materyale aşina olduklarında, onu oluşturan kişiyi, yani yazarı tanımalarına izin verin. Bize geçmişinden, yaşam tarzından ve belgelenmiş ilham kaynaklarından bahsedin.Birçok ünlü yazar çok ilginç ve bazen trajik ve skandal hayatlar yaşadı, bu nedenle hem genel gelişim hem de çalışmalarını daha iyi anlamak için hakkında bilgi edinmek her zaman ilginçtir.
10. 10 Her öğrencinin katılımını sağlayın: Her grupta materyalle pek ilgilenmeyen, ancak görünürde bir sebep olmaksızın her gün sınıfa gelen öğrenciler var. Ayrıca, her grupta konuşmayı tekeline alma ve fikirleri etrafında tartışma geliştirme eğiliminde olanlar vardır. Her ne pahasına olursa olsun bundan kaçının. Tembel öğrenciler bile tartışmaya katkıda bulunabilirler. Bir sürü soru sorun ve herkese fikirlerini ifade etme fırsatı verin. Sadece durup öğrencinin cevap vermesini beklemek zorunda değilsiniz (öğrenci yemek yerken ve nükleer bomba patlatırken değerli dakikaları boşa harcarsınız).
    • Her öğrenciye olan ilginizi koruyun. Öğrenciler kendilerini ilgili hissetme eğilimindedir ve öğretmenin favorilerini kolayca belirleyebilirler. Her ne pahasına olursa olsun bundan kaçınmaya çalışın. Senin işin öğrencilerin hayal gücünü geliştirmek ve herkese eşit derecede iyi davranmak. Her biriyle en az bir kez özel olarak konuşun.
    • Öğrencilerinizin güçlü ve zayıf yönlerini öğrenin: onlara farklı türde ödevler vererek (konuşma, tartışma, deneme, yorumlama vb.) her birinin güçlü ve zayıf yönlerini öğrenebilirsiniz. Herkesi güçlü ve güçlü yönleri için övün ve zayıf ve zayıf yönleri hakkında konuşun. Öğrencilerin düşüncelerini ifade etmek için en rahat oldukları formu seçmelerine izin verin. Örneğin, bir öğrenci sözlü tartışmada iyi, ancak yazılı çalışmada daha kötü bir performans sergiliyorsa, bir ödevi sözlü olarak tamamlamasına izin verin. Gerçeği söylemek gerekirse, herkese kendilerini en iyi ifade edecekleri biçimi seçmeleri için bir şans vermelisiniz. Öğrencilerle zayıf yönleri ve bunlar üzerinde nasıl çalışılacağı hakkında yüz yüze konuşun.
11. 11 İçeriği değil, düşünceyi değerlendirin: Bir makaleyi değerlendirirken, edebiyatın diğer konuların aksine içeriğe fazla dikkat etmediğini unutmamalısınız. Edebiyat üzerine iyi bir deneme oluşturan içeriğin arkasındaki yaratıcılık ve düşüncedir. Elbette içeriğe de puan veriyorsunuz ama literatürde muğlak ve yaratıcı yorumlara biraz daha yüksek, ders kitabı yorumuyla çalışmaktan biraz daha düşük puan vermelisiniz. Örneğin, kitaptan alıntılara başvurarak okuyucusunu Frankenstein'ın canavarının aslında onun ikinci kişiliği olduğuna ikna edebilen bir öğrenci, canavarı sadece ne yazık ki insan yapımı bir yaratık olarak gören bir öğrenciden daha iyi bir öğrencidir.
12. 12 Uygun ödevi verin. Öğrencilere yetişkinler gibi davranılmalıdır, bu nedenle ev ödevleri uygun zorluk seviyesinde olmalıdır. Ödevin niteliğini ve istediğiniz formatı tam olarak açıklayın. En iyi atama isteğe bağlı bir atamadır. Araştırmanın sonuçlarına dayanarak çok sayıda makale yazdıklarından ve ayrıca yeterli sayıda standart olmayan görev verdiklerinden emin olun: uzmanlık dili ve edebiyatında öğrenmenin karmaşıklığı üzerine bir makale, bir ayet yazın, bir periyi analiz edin. masal (aslında, masallar sembolizmle doludur, örneğin - “Güzellik ve Canavar”).
13. 13 Belirli kaynaklara bakın. Düşünce ne kadar yaratıcı olursa olsun, çalışılan materyalden alıntılara dayanmalıdır. Bir öğrencinin parlak bir fikri olabilir, ancak okuduklarıyla uyuşmuyorsa, o zaman değersizdir. Her ifadenin metindeki belirli satırlar, kıtalar veya diyaloglarla desteklenmesi gerektiğini vurgulayın.
14. 14 Diğer bilim adamlarının çalışmalarından alıntıları okuyun: Öğrencilere diğer edebiyat eleştirmenlerinin yorumlarını tanıtın. Bazı bölümleri örnek olarak okumak için eski öğrenci denemelerini de kaydedebilirsiniz. Öğrencileri okudukları görüşleri tartışmaya davet edin. Örnek olarak, "Hangi yönlere katılıyorsunuz veya katılmıyorsunuz ve neden?" Diye sorabilirsiniz.
15. 15 Deneyimin tadını çıkarın: İşe giderken korku, depresyon hissediyorsanız ve geri dönüp eve gitmek istiyorsanız - yeniden planlama veya iptal etme zamanı. Öğretirken elinizden gelenin en iyisini yapmazsanız, öğrenciler bunu fark edecek ve sınıftaki atmosfer de değişecektir. Öte yandan, onlara fazladan birkaç saat verirseniz, öğrenciler çok minnettar olabilirler.

İpuçları

• Öğrenciler yorumlamada ve gizli anlamları bulmada zorluk çekiyorsa, bu etkinliği dersin başında deneyin. Tahtaya "toz" gibi herhangi bir basit kelime yazın, her öğrencinin görevi anlamını yorumlamaya çalışmaktır. Böylece el değmemiş ve bakımsız yerlerde tozlar toplanır, unutulmuş, terk edilmiş, değersiz bir şey ya da bir şeyin artığı vb. algılanabilir.
• Resimleri sınıfa getirin. Efsanevi yaratıkların, edebi kahramanların ve yazarların birçok illüstrasyonu ve çizimi var. Modern dünyada, görsel algı sözlü algıya hakimdir. Böylece farklı görsellerin kullanılması etkinlikleri daha ilgi çekici hale getirecek ve karşılaştırmalar için de kullanılabilir. Örneğin, illüstrasyonun metindeki cehennem tanımıyla eşleşip eşleşmediğini sorabilirsiniz.
• Öğrencileri sadece metinleri değil, ilgilerini çeken her şeyi okumaya teşvik edin. Okumak onlar için bir alışkanlık haline gelmelidir, böylece dersler sırasında harika sonuçlar elde edebilirler.
  
• Etkinlik monoton görünüyorsa, hızı değiştirin. Bir bahçeye veya başka bir açık alana gidin. Her öğrencinin ünlü bir yazarı temsil edeceği bir rol oyunu yapın (bazıları W. Shakespeare ve bazıları Shelley olacak) ve onlardan kendilerini oynamalarını isteyin. Pop kültürüne ve modern medyaya bakın, nasıl yorumlanacağını sorun ("Dr. Jekyll ve Bay Hyde" ile "Dövüş Kulübü"nü nasıl karşılaştırabileceklerini görmek ilginç olurdu? Alternatif olarak, bunu zorunlu bir kural haline getirebilirsiniz - ders sırasında belirli bir aksanla konuşun.

Uyarılar

• Son teslim tarihleriniz ve programınız konusunda esnek olun. Öğrencilerin tüm farklı materyalleri anlamalarının ve tartışmalarının aynı miktarda zaman alacağını varsaymak gerçekçi değildir. Bu neredeyse hiç olmaz. Öğrenciler şiirle sorun yaşıyorlarsa ancak nesir konusunda iyilerse, şiir çalışmak için daha fazla zaman harcayın. Tabii ki, bir programa sahip olma arzusu anlaşılabilir, ancak içinde değişiklikler olabileceğini anlarsanız çalışmak çok daha kolay olacaktır. Senin işin bir organizatör değil, profesör olmak.
• Konuya hakim olmayan öğrencileriniz varsa, onları özel olarak dersleri durdurmaya davet edin veya gerçekten ilgileniyorlarsa, onlara ücretsiz bir dinleyici olarak katılmalarını tavsiye edin.
• Derecelendirme ölçeğinizi sınıf potansiyelinize uyacak şekilde değiştirmeyin. Aynı sayıda beşli, dörtlü ve üçlü olmak zorunda değilsiniz. Yaptıkları işin kalitesini ölçüyorsunuz. İşi korkunç kalitede geçtilerse - onlara hak ettiklerini gösterin, en az iki puan, ancak sınavı geçmelerine / tekrar girmelerine izin verin.